高中語文教學中自主學習模式探究

楊蘭

【摘 要】變革學習方式是與推進課程要求相適應的，實施全面素質教育主要通過推進變革學習方式為手段，對于新課程改革而言，推進變革學習方式處于關鍵地位，也是其獲得成效的重要標志。本文的重點是對創建高中語文自主學習模式意義進行剖析，并進一步的對實施策略進行了探索，目的是為語文課程標準的落實，高中語文教學改革的推進出力獻策。

【關鍵詞】課程；改革；自主；學習

一、高中語文實施自主學習的必要性

語文教學的自主學習，是圍繞著學生自主學習活動實現的。在活動中，學生的體驗與感受能夠貫穿于參與學習的全程中，自主學習有利于充分的融合自主學習與語文教學。自主的去學習與高中語文教學是不屬于一個范疇的，但是自主地學習卻是以語文教學為依托而存在的，而且還有可能凌駕于語文教學之上，顯然這樣的狀態不但能提高自主學習的拓展，而且能提升語文教學的過程與效益。

二、自主學習的幾種模式

1.巧妙設計問題，啟發學習的興趣

設立問題情境，著重激發學生的學習興趣。充分的利用好學生的好奇心理，于平淡之中啟發學生的好奇心。例如在教授《鴻門宴》這篇課文過程中，讓學生充分的了解鴻門宴這種劍拔弩張矛盾斗爭的真正根源，這有利于把學生的興趣激發出來，學生就會主動的想把《鴻門宴》弄清楚，從而也從一個側面反映了劉邦集團在對嚴重事件的處理上，能夠做到有條有理和知己知彼，這是其最后勝利獲得的關鍵因素。

2.營造氛圍，建立良好的學習氛圍

首先，教師要設立寬松的空間，鼓勵學生把各自不同的見解發表出來。學生心情舒暢和思維活躍，敢想和敢說，敢問和敢于探究，是需要民主和諧的課堂氣氛作為保障的。教師不要輕易否定與設計意圖不完全適合的想法做法，注重把學生思考中的合理成分敏感地抓住，從而能夠更好的深入地進行引導討論。其次，把合作性學習環境的創作作為重點來抓，從而對于傳統競爭性學習氛圍，把其不良影響降低到最小化。

最后，教師應高度重視情境的創設，氛圍的營造，為學生盡快的進入閱讀角色創造良好的條件。多媒體是教學的有力幫手，我們應該注重充分合理的運用它，以圖景的形式展示課文的主要內容，如在《雷雨》和《阿Q正傳》等的教學課堂中，可以以錄像為手段，把學生的學習興趣引發出來；而在《石鐘山記》等課文中，對于學生學習興趣的引發，就可以運用聲色俱美的朗讀來實現。這有利于學生更好的理解文章，從而使課文與學生的距離被縮短，推動學生思維的興奮，為學生自行探究奠定良好的基礎。

3.課外遷移，擴展視野

向語文課堂要質量是學生的語文素質提高的有效途徑，但僅依賴課堂還遠遠不夠，大千世界處處容有語文的身影，我們應該把眼光投向課外，這是學生營養的汲取，實現知識的豐富，眼界的開闊，情操的陶冶的有力保障。在新課程改革中已經明確規定了高中學生的閱讀量，同時也相應的體現在高考的考查要求中。從而使學生對文學名著的大量閱讀在有計劃和有目的中進行，同時要求學生把讀書筆記和讀后感做好，并進行定期交流，這有利于學生更好的理解文學大師的作品，提升自己的文學閱讀層次，在知識獲得的同時，也實現了精神營養的獲得。教師還要注重引導學生對社會的關注。

一是引導學生在看電視報紙中做到有選擇地進行，關注新聞，欄目必看有‘百家講壇和‘文化訪談錄等，從而使時事政治和社會，以及自然和教育成為學生關注的對象，為學生遠大理想的樹立奠定堅實的基礎。

二是積極的引導學生進行社會調查，要有計劃和有步驟地進行，要真正的實現學生對社會和現實以及自己所生活的環境進行了解，指導學生把調查報告或論文等寫出來， 為學生社會參與能力的提高創造有力條件。讓學生走進自然，關愛自然，這是學生實現情操的陶冶，思維活躍，想象豐富的有效途徑，也有利于學生創造力的培養。

4.注重培養學生的學習潛能

首先，教師應對學生真正的內在需要進行了解。學生由于原有知識和經驗水平以及認識水平存在差異，因此對一種現象或一個問題的理解程度也會具有差異，他們此刻迫切的需要了解詳盡的結果，這是滿足學生內在需要的前提。

其次，是注重對學生傾聽的良好習慣的培養。教師應把對學生的觀點進行有針對性地評價作為重點來抓，對學生積極的進行引導，從而讓學生能夠在眾多觀點中，對自己的觀點進行積極的反思，提高自主學習能力。

最后，老師應注重有層次的提煉和設計問題。教師在學生定向和選擇實現自主的前提下，提煉和設計學生的問題，實現有層次的設計問題，這對于學生不同需要的思維具有幫助，并有利于促進提高學生原有知識水平，挖掘學生學習的潛能。

結論

在語文教學的日常工作中，教師應注重以學生為本，把學生作為教學的主體，以持之以恒的精神確定好自己的組織者和引導者的地位，把學生的主動性和積極性以及創新能力的培養作為教學的出發點和落腳點，把對學生自主探究能力的培養當重點來抓，注重對學生個體自我潛能的充分挖掘，這是高素質和高技能創新人才培養的有效途徑，也是我們教師實現教學成功的關鍵環節。

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