關于初中物理的教學探索

胡興秀

【摘 要】素質教育是面向全體學生的教育。初中物理教學要堅持素質教育的思想，在教學實踐中，要堅持“有教無類”，面向全體學生。同時要注重“因材施教”，采取有效措施，提高教學水平。本文從三個方面進行分析探討。

【關鍵詞】初中物理 教學 面向全體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.115

一、初中物理教學面向全體學生的必要性和可能性

面向全體是素質教育的基本要求。關于素質教育我們談的很多，做的還很有限。對于素質教育，朱開軒同志有比較經典的闡述：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。也就是說，素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生，要促進學生全面發展，而不是單純應付考試，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。”他強調了兩個“全”，基本的一個就是“全體”，更高層次的是“全面”。

面向全體是義務教育階段教學肩負的基本使命。義務教育階段所要實現的目標是使學生具備基本的知識和基本的能力。義務教育不是英才教育，而是國民教育，不是選拔教育，而是普及教育，不是淘汰性教育，而是發展性教育。在義務教育階段應該強化普及意識，淡化選拔意識，政府和教育部門為所有適齡兒童、少年提供受教育的條件和機會。作為教育工作者，我們有義務讓每個學生得到平等健康發展的機會，讓他們具備社會需要的基本知識和能力，是想方設法把工作做好而不是挑肥揀瘦干工作，辱沒教師的神圣使命和光榮職責。

初中物理是物理初學階段，面向全體更具操作性和可能性。學生的天賦和興趣點有差異，但是學物理的基礎卻都是從零開始。俗話常講萬事開頭難，但是對處于上升時期的、求知欲強的中學生，萬事的開始也是興趣最大的時候，所以這個時期很關鍵，如果這個時候培養起了學生的興趣，有可能讓學生受益終生，如果這個時候激起了學生的反感，今后則要花費更多的力氣，而且還不一定得到滿意的效果，所以教師一定要正確引導。人生而平等，物理課的開始，也要樹立沒有優等劣等之分的觀念，讓學生在平等的氣氛中找到自己的強項弱項，找到適合自己的學習方法。

二、初中物理面向全體學生需要注意的基本問題

面向全體，是強調“有教無類”，而不是說眉毛胡子一把抓，高的矮的一刀切，要正確處理“平等”和“平均”的關系，也要注意目的和方法的結合。強調所有的同時，我們還要強調每個人，這和面向全體并不矛盾，而且是相輔相成的。面向所有，就包含每一個，只有每一個都好，所有的水平才能更高。平均不是平等，飽和尚一碗粥，餓和尚也是一碗粥的做法是不可取的，這種做法不僅不是平等，反而阻礙了平等的步伐，學習吃力的學生沒得到帶動的力量，一步落后，步步落后，學有余力的學生，被重復的內容打斷了前進，而且初中生的年齡階段，枯燥的重復不僅不會起到增強的效果，反而會削弱原來的印象成果。要注重學生的個體差異，每個學生的原有基礎不同，天賦和興趣點不同，即使同是中等生，個體差異也比較大，有的長于記憶，有的長于理解，不盡相同。如果我們簡單粗暴的制定一個目標和方法，肯定是不能顧及到每個個體的，面向全體的方法不對，效果也會大打折扣。現在，我們推行“自助餐”作業，學生自己給自己定量，效果還是不錯的，更多的思路和方法還需要我們去探索、研究。

三、初中物理面向全體學生的有益探索

簡單說來就是一句話“有教無類，因材施教。”

一是要充分研究學生特點，調動學習積極性。要做到有備而來，準備活動不僅僅是備個科。要在增強自己業務素養的同時，“知己知彼”，多去了解學生。要充分考慮學生身心特點，積極與學生開展交流談心，了解他們內心的想法，調動他們的學習積極性。同時，廣泛進行調查研究，弄清學生的興趣愛好，優勢劣勢，如果有必要，還可以與班主任、家長配合，弄清楚平時在家中的表現，摸清學生具體情況，對他們建立相關檔案，并將相關資料時時帶入課堂。只有在對學生有一個全面的認識以后，才能有的放矢，才能讓教學思路更符合實際情況，有針對性地設計課程安排，更有效地開展教學教育活動，達到預期的效果。

二是要區分不同層次學生，采取對路的教育。要適當區分，統籌兼顧，不能顧此失彼，可以分層要求，創設條件，創造適合學生的教育。不管是只注視哪一類學生，都不利于學生發展和教育水平的提高。初中生的心理正處在一個敏感期，如果感覺到被忽視，被冷落，會極大的挫傷學習的積極性，本來可以做的更好，結果卻做得更差了。區分是為了指定更有針對性的指導，而不是說可以劃出一片地，啥都不種。要始終把握一個總的原則，所有的學生都希望被重視、被肯定。在教學實踐中，教師可以采用一些有效的方法，實現統籌兼顧，互促互進。培養學生團結協作意識，提倡合作，引入競爭，最終共同學習、共同進步。教育學生互幫互學，在集體中獲得力量，走向成功；在競爭中，你追我趕，最終共同進步。中等生向優生請教，待進生向中等生請教，全班共結師徒對，使中等生在幫助等進生過程中體驗比他們強的心理優勢，從而增強自信心；使優生在幫助中等生的過程中感受壓力，從而激勵自己更加努力，才能不斷提高，繼續保持優生的地位。這個過程中，后進生們得到來自各方面人士的大力幫助與支持，內心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會重新審視自己，奮起直追。

三是充分結合學科特點，積極發揮學生的主動作用。物理學內容一方面與日常生活內容息息相關具有較強的生活性，另一方面，它又是一門自然科學，具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，分析、解決問題時，要從多方面、多層次來探究和研究。可以充分利用物理接近生活的特點，引導更多的學生參與，開展更多的課題研究，讓學生積極觀察生活中的現象，提出設想，提出問題。課堂上的實驗可以師生共同完成，讓學生充分參與，適當減少教師講的時間，增加學生問問題和討論的時間，課下可以成立興趣小組，發揚集體研究的風氣，在有趣的生活發現物理，在發現物理的同時，豐富學習和生活。提高學生自我學習的能力，樂于發現問題，勇于分析和解決問題，從而讓學習變為自主行為，提升學習效果。

總之，我們認為，初中物理教學面向全體學生是非常必要的，同時，在實踐中，又是可以實現的。實現的過程中，需要教師付出更多的努力，采取有效的方法，希望本文能拋磚引玉，讓更多的人參與其中，大家在交流中促進目標的實現。