取消同桌滅殺的是同桌文化

韓濤

從幼兒園到中學，我們會換一個個教室，但入學時編的班，會跟著自己起碼三年以上。幼兒園、小學、初中、高中，學校里那么多事情都和班級有關：班里的同學，班級衛生評比、運動會上拿了多少冠軍，統考全班平均成績在年級排第幾，都逃不開“班級”這個詞。

情況在變化。

北京市大部分小學取消同桌，實行單人單桌，雖然有學校實行“拼桌教學”“小組合作”等，但學生們都反映沒有“同桌的你”。浙江一些高中取消班級，試點走班教學制，學生高中時代將再無“同桌的你”。

對于取消同桌的利弊，網上討論激烈，大家褒貶不一。收藏家馬未都先生在博客中感嘆同桌文化的消逝：“同桌本是人生的第一次實際的人際關系訓練，可惜無意中被滅殺了。”同桌是一種校園文化，所以才有了校園流行歌曲《同桌的你》。同桌是學校給予學生珍貴的財富，是學生交往中最重要的伙伴。取消同桌，對學生來說是人生中的一大缺憾。

首先，取消同桌，得到了“免打擾”，但孩子失去了學會處理人際關系的體驗。

人際交往能力對個人成長非常重要，甚至影響人生的前途和成就。取消同桌雖然可以避免課上同學之間相互打擾，在一定程度上減少同桌的影響，專心學習，但從學生成長長遠來看，避免被打擾與獲取人際關系體驗孰輕孰重？今天的學生多為獨生子女，在家里缺乏同齡伙伴，孤孤單單一個人，多以自我為中心，不擅長與人相處。上學后，有個同桌顯得尤為重要。盡管同桌坐在一起會有些磕磕碰碰，如在桌上畫條“三八線”，吵架，慪氣，不過這些摩擦再正常不過。孩子們就是在同桌交往中開始學會與人交往的。來自不同家庭、不同性格的同桌在相互磨合中，學會了包容和理解，學會了站在對方角度上想問題，學會了相互幫助。現代社會，人際交往受阻，而電腦、手機的發明普及進一步減少了孩子的生活交往，人際交往暗藏危機。現在學校又取消同桌，這就更加減少了同學間交往的機會，人際交往能力培養堪憂。取消同桌，學生避免了被打擾，但失去了與同桌交流相處的體驗，實際上是“丟了西瓜，撿了芝麻”，實在不可取。

其次，取消同桌，教師管理輕松了，但學生失去了成長中最重要的伙伴。

取消同桌在一定程度上能避免抄襲作業、考試作弊等現象，教師既不用為排座位煞費苦心，也少了處理同桌矛盾的麻煩。這是在班級管理上給教師減了負擔。結果呢，學生單人單桌，孩子失去了一個親密接觸的伙伴。我從小學、中學一直到中師畢業，一共有8個同桌。同其他同學相比，同桌往往交往更親密、情誼更深厚。同桌之間朝夕相處，喜怒哀樂趣事連連。有了同桌，上課可以討論問題，下課可以放松聊天，放學后可以一起游戲；有了同桌，可以分享快樂、傾訴煩惱。學生時代，同桌是伴隨我成長最好的朋友、最親密的伙伴。站在教師角度來講，我更愿意幫每個學生安排合適的同桌，最大限度地發揮同桌的作用。我任班主任時排座位，不僅考慮學生的身高、性別，還會考慮學生的學習、性格、品德等多重因素。好同桌可以互相鼓勵、共同學習，有一個好同桌會讓學生受益無窮。我曾經將優等生和后進生調為同桌，開展培優補差活動，收到了很好成效。在五年級時，我發現班里男生與女生不說話，極少交流，于是我將男生和女生調成同桌。異性同桌的建立可以讓學生學會與異性交往。教育最重要的是疏導而不是堵截。盡管同桌之間的矛盾有時候會讓教師焦頭爛額，但是只要教師講究教育藝術，積極疏導，充分發揮同伴關系的積極效應，同桌不僅會成為孩子的最親密、最重要的伙伴，還會成為教師管理班里的好幫手。

最后，取消同桌，取消班級，學生得到了更多的選擇權，但失去了集體歸屬感，導致集體榮譽感、集體生活能力下降。

北京市推廣小班制教學，實行單人單桌；浙江省高中推行無班級管理，打破傳統的班級授課制，把更多的課程選擇權交給學生，允許學生按不同科目到不同教室上課……這些都是教育教學的創新。這些創新在發揮正面作用的同時，也出現了很多負面作用。有報道指出，浙江省必修課走班，固定教室沒有了，班級衛生評比、班集體、同桌等自然也隨之消失。試點一段時間后，學校教師發現，教室里原先每個座位堆成小山一樣的課本、練習冊和課外書沒了，教室看上去整潔了許多。但翻開每張課桌的抽屜，廢紙、廢筆等遺留也多了。抽屜里的垃圾比扔在地上的垃圾還不好清理。后來學校把高一的課桌都換成沒有抽屜的了。走班教學一個不利方面突出表現在：學生對班級、對教室的歸屬感消失了，學生集體榮譽感淡化了。

班級是一個集體，來自不同家庭具有不同個性、性格、特長的孩子組成一個新的集體，在教師指導下共同學習、成長、進步，彼此相互尊重、相互欣賞、相互容忍，并且在思想上、情感上、行動上、目標上融合為一個整體。學生的集體榮譽感可使學生熱愛自己的班級，熱愛自己的學校，同時可以塑造學生良好的心理品質。取消同桌排座，取消班級授課雖不能說學生完全脫離了集體生活，但至少在一定程度上背離了學校集體生活的本意，導致學生集體榮譽感、集體生活能力下降。

怕學生上課受到影響，就取消同桌；怕垃圾處理麻煩，就取消抽屜。這實在是治標不治本的無奈之舉。取消班級，取消同桌排座，將使同桌文化從此消失。站在教育者的立場，站在學生成長角度來看，取消同桌應斟酌。

責任編輯/劉 燁