班主任工作點滴談

曾香蓮

說起“如何當(dāng)好班主任”，上至一些全國著名的教育家，如魏書生，李鎮(zhèn)西、萬緯等，下至全國無數(shù)工作在一線的富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的班主任，都有過很精辟的論述。我1998年師范畢業(yè)到現(xiàn)在，共當(dāng)過10年的班主任，后來我就到了政教處，分管班主任培訓(xùn)，也因此有了很多向班主任學(xué)習(xí)的機會，于是，關(guān)于班主任工作，就有了自己一些不一樣的心得。

一、酸甜苦辣咸，愛字擺中間

生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。對班主任來說，愛是什么？其實很簡單。愛就是一件件平常得不能再平常的小事，一個個普通得不能再普通的舉動。例如每天早晨走進教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，問一問早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生生病的時候，一句輕輕的問候，一個撫摸額頭的動作，一杯滾燙的熱茶，一個聯(lián)系家長的電話……每天做操時，看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服穿得不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉。所有這些都是愛的體現(xiàn)。愛的力量是巨大的，教師感情的付出，會讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，會讓他們喜歡上老師，產(chǎn)生深厚的感情。“親其師方能信其道”，我想，有了深厚的感情基礎(chǔ)，那就跨出了成功班級管理的第一步。

二、小鬼當(dāng)家，做輕松快樂孩子王

班主任的苦和累是人盡皆知的。為什么不能像魏書生老師那樣，放手讓學(xué)生去干，實行科學(xué)民主的班級管理方法呢？近幾年來，我們學(xué)校一直在實行《讓學(xué)生成為班隊的主人——東江源小學(xué)“崗位鍛煉，事事育人”班隊生本管理模式》。即在相信每個學(xué)生都能做好自己崗位上的事、充分賞識每一個學(xué)生的思想指導(dǎo)下，班主任根據(jù)本班的實際情況設(shè)置若干個具體、詳細、責(zé)任清楚的崗位，盡可能地給每個學(xué)生都安排合理的崗位，讓每個人都有事情做，讓班級的所有事務(wù)有人做。大到各種常規(guī)事務(wù)的日常管理，如學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生，小到班級各項財產(chǎn)的保護，如一盆花、一個窗戶，一扇門，都由專人負責(zé)，讓學(xué)生在為班集體做事的過程中得到鍛煉，同時減輕班主任的工作負擔(dān)。崗位設(shè)置得特別細，從燈具、風(fēng)扇的開關(guān)、講臺的擺放、飲水器的管理，圖書柜的管理、課外閱讀的監(jiān)管等都設(shè)立了崗位，把原本應(yīng)該由班主任自己動手的瑣碎事項都交給學(xué)生。學(xué)生在發(fā)揮自己的作用中，越是看到了自己的價值，參與班級管理的積極性就越高，如此良性循環(huán)，班級管理就變得井井有條，孩子們各忙各的，樂得其所，班主任也樂得清閑，要做的只是經(jīng)常表揚和鼓勵這些“小主人”們，讓他們明白每位老師都很喜歡和重視會當(dāng)家的小鬼。

自從實施了“崗位鍛煉，事事育人”班隊生本管理模式后，我們發(fā)現(xiàn)在班上，小助手越來越多了。尤其是中高年級， 班主任如果有事不在學(xué)校，一切都還能夠正常運轉(zhuǎn)，每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部還能像模像樣地主動調(diào)查，提出解決的辦法。我想，隨著年齡的增長，學(xué)生獨立自主的能力不斷增強，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去很多鍛煉的好機會。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創(chuàng)新.

三、言傳身教，潤物細無聲

有這么一件事讓我對這個觀點尤其認同。有一個學(xué)期，我們學(xué)校進行了全校性的“扔下的是垃圾，撿起的是品質(zhì)”衛(wèi)生主題教育。那段時間，在班上，只要我看到地上、走廊或者操場上，任何地方有紙屑，我就都會叫學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了兩個星期，可我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是指一指，拜一拜。你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生主動撿紙呢？從這以后，我每天來到教室，一句話也不說，也不著急著上課，而是首先沿著過道走一圈，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。堅持了一個多星期后，情況發(fā)生了變化。起先是只要見到我來到教室，他們就條件反射性地看自己的周圍有沒有紙屑，有的話就自覺地撿起來，自覺地扔到垃圾桶。見到我的臉上露出了贊許的微笑，他們也會心一笑。慢慢地，越來越多的同學(xué)這樣做了，他們看見地上有臟東西都能主動打掃干凈，再也不用我去指派了，對這些同學(xué)我及時地予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地，全班多大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上會有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。撿紙尚且如此，其他事情也一樣。的確，班主任的一言一行，對學(xué)生都有著深遠的影響，言傳重于身教。因此，要想帶好一個班，班主任就應(yīng)該做好典范作用。班主任的一言，一行，一舉，一動，學(xué)生都會看在眼中，記在心上，久而久之自然會潛移默化。

總之，當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

（作者單位：江西省安遠縣東江源小學(xué)）