合作學習在初中美術探究式活動中的應用研究

李娜

【內容摘要】我國教育改革的根本目標是全面實現素質教育。為提高初中新課程美術教學的質量，本文針對初中新課程美術教學的現狀及發展障礙進行分析，提出在初中美術探究式活動中進行應用研究的方案，以培養提高學生的思維能力。

【關鍵詞】合作學習 初中美術教學 應用研究

現在的美術課堂上，大部分初中美術教師仍然使用傳統的教學模式進行美術教學，課堂枯燥無味，在指導學生學習的過程中過分強調個人成果，也還沒有意識到培養學生合作意識的重要性，抑制了學生的學習興趣，無法對學生進行高效的專業技能培養，課堂缺乏和諧積極的合作教學氛圍，很難激發學生的思維，教師也難以達到在素質教育要求下順利完成教學任務的目標。

一、美術教學現狀與創新教學模式的必要性

傳統的美術教學中存在著教學形式化傾向、課堂氛圍枯燥、學生學習興趣不高等問題，初中學生正處于心智高速發展的階段，引發他們提高對生活學習的感知能力，對他們的人生有著關鍵的影響。教師要擺脫傳統教學的套路模式，著力創新課堂教學模式，提高學生的理解能力，促進學生之間的交流合作，培養團隊合作意識，才能真正地提高教學效率。

在美術教學中，應用合作學習策略，主要目的就是要為了培養學生的合作學習意識，激發學生的學習興趣，進而提高學生的自主學習能力。但合作策略展開也面臨著許多實行障礙，現代學生多為獨生子女，長期受到家人的照顧，合作意識淡薄，合作教學時較難開展一系列的活動，也就無法充分利用合作學習的策略提升課堂的學習質量。應用合作學習，就能有效發揮課堂的高效性，合作活動的開展也能使學生體會到互助學習的樂趣，進而能夠培養學生的合作學習意識。

二、合作學習的提出及實施的必要性

1.美術教學的合作學習要有針對性

合作學習在初中美術教學中的開展，對培養學生合作意識有較大的幫助。研究表明，積極輕松的課堂氛圍能使學生較為放松，繼而能提高對所學知識的吸收能力。實現學習任務的高效性要依靠簡化的知識系統，合作學習的實行，能營造互幫互助的氛圍，就要依靠簡化學習任務，適當留白，激發學生主動學習意識和思維能力，教師指導學生進行合作分析，進而促進學生對知識的吸收，進一步提高學生的自主學習能力，在美術探究中得以取得較好的學習效果。

2.美術教學的合作實踐要有實效性

初中美術課程，注重的是美術實踐能力和審美意識的培養，而不是美術理論的單純教學。教師要利用各種教學資源，最大限度地開發學生的創造潛能，培養學生的思維能力。一個班學生的學習成績和學習能力參差不齊，開展合作學習，例如創立互助小組，某些同學在素描方面有較強的優勢，但色彩搭配能力較弱的就可以和那些素描繪圖弱，但色彩配合能力強的學生組成小組一起學習，強弱互補。在合作的過程中，學生也能體會幫助他人給自己帶來的成就感，增加學生之間的合作溝通機會，提高學生的合作能力，極大激發學生的學習熱情和自主學習能力，進而提升課堂教學質量，達到高效學習的目的。

三、合作學習應用策略在初中美術教學中的實施

1.班級分組合作實踐

合作學習在初中美術教學中往往通過小組分工展開，每一項活動任務都對學生的綜合能力有很大的提高，比如，在學習美術設計的時候，可以開展設計衣服圖案的活動，教師可以將班里的學生分組，布置他們收集或者制作衣服，重新進行美術設計或繪圖，讓學生發揮其想象力，教師要指導學生在合作學習中學會溝通討論、表達組織和傾聽，小組合作需要學生之間進行溝通，表達出自己的獨立思考的成果，小組成員之間進行討論，找出問題的關鍵解決要點，最后進行成果展示，將富有創意的圖案拍下，組成照片墻，這也能間接地提升學生對藝術的感知能力，鼓勵具有創新性的觀點出現。面對不同審美體驗，教師應該采取鼓勵策略，讓每一位小組成員都有創新意識。

2.培養學生的合作學習意識

美術課程是培養學生創新能力和個性的藝術課程之一，合作學習過程中考慮到個人的審美品位，但也要考慮合作學習過程的整體，在合作學習時根據小組討論時間，如何開展活動等因素，從整體上把握合作學習的進程，個人再根據合作學習活動的需要進行靈活調整，為合作學習有效性做好基礎。美術課在引導學生形成正確的社會價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性，學生之間在進行溝通交流的時候，必定會出現意見不合的情況，教師應指導學生，不能中斷別人的對話，尊重對方的觀點，避免無意義的爭論。

結語

在美術教學活動中，運用合作學習的策略，能營造積極和諧的教學氛圍，有效培養并提高學生的創造力，發揚團隊合作精神，培養良好的思維能力。合作學習作為一種高效的課堂學習理論，也有眾多學校成功實踐的案例，在美術教學的探究性活動中有著極其重要的作用，值得教育工作者研究借鑒。

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（作者單位：江蘇省東臺市頭灶鎮中學）