高中思想政治課堂教學生化的理性思考

張艷平

摘 要：高中思想政治課程的學習，是教師與學生互動機制的建立過程，在這個過程中，更多的是一種思想和理念的熏陶。教材中的知識與教師在課堂教學中的理念滲透以及語言深化，都是在一定程度上促進教學的方法。從對高中政治教學的生化理性思考入手，進行了一定的探索和創新。

關鍵詞：高中思想政治教學；課堂改革；生化教學；理性思考

我們知道，政治性語言和理論在一定程度上都是固定的，而這也極大地束縛了教師在教學中的自主性和創新性，也使得學生在學習過程中產生了厭倦甚至煩躁的情緒。所以進行課堂教學生化的主要目的之一就是激發教師以及學生逐漸退化的創新精神和創造力，從而營造出一個充滿活力的課堂氣氛，也有利于建立起思想政治課的全新形象。

一、進行思維生化的相關建議

要進行思想政治課堂教學生化，首先要做的就是擴散教師在教學過程中的發散性思維，即建立起“樹狀”的思考模型。這樣的模型有助于教師將整個高中教學的課程進行系統化整理和歸納，從而形成一個有機組合的機制，所以，在這樣大的思維理念的向導下，教師在教學過程中能夠進行清晰的科學化的教學，也可以在此基礎上進行語言運用等的創新，達到課堂生化的效果。除了教師教學課程的轉化外，教師還應該激發學生的學習主動性，從而能夠使學生更多地參與到學習過程，也更有利于學生對知識的接受。教學模式的創新與優化，將會為整個教學工作都帶來極大的便利。而生活化教學策略的嘗試，能夠使學生在此過程中感受到知識來源與應用的廣泛性，可能會影響學生未來的學習，甚至對學生的一生都產生非常積極的影響。

二、對課堂語言進行生化的相關方式

思想政治學的專業語言比任何一門學科都要更加平穩與不可更改，這也就意味著對當今越來越注重個性和新潮的學生嚴重缺乏吸引力，也就使學生對課程的學習以及相關知識的掌握很難達到要求。因此，在教學過程中，作為一名思想政治教師，樹立起自己的獨特的生化的語言風格是非常重要的。樹立起語言風格主要可以從以下兩個方面入手：（1）進行詞匯以及語言的重塑，盡量使用一些更高級的詞匯來表達自己的思想和看法。（2）運用自身獨特的嗓音和音色來創設一個生化的語言氛圍，從而使得這樣硬件與軟件兼施的課堂教學成功地吸引學生。而這也是進行政治課堂教學生化最主要的方法，教師和學生在此過程中都重新審視并且意識到了語言的重要性，而且也能夠起到完成教學目標、達到學習效果的作用。

三、利用全新的教學方法和相關檢測性進行教學生化

高中思想政治的教學對學生時事政治的相關掌握程度要求比較高，所以教師在教學過程中需要轉變教學的內容，從單一的課本知識講授改為課本教學與時事政治滲透相結合的方法。在進行時事政治的滲透過程中，教師要注意利用學生感興趣的話題來進行引導，激發學生對話題的興趣，培養學生對時事政治的敏感度和綜合思維的培養，也能夠在此過程中建立起學生對課本所學知識的理解和運用模式。高中思想政治課堂的生化教學模式的實施策略主要從學生的知識來源渠道以及教師的教學模式入手，而在此過程中，師生雙方所構建的和諧的交流環境和生動的課堂氛圍，都會促進學生的思想政治學習。

筆者認為，教師在進行思想政治教學生化的過程中，更多的應該是在熟練掌握課本知識的基礎上進行系統與生化，從而建立起具有個人風格的思想政治教學模式，也就達成了全新的生化理論和體系。

參考文獻：

[1]高會霖.政治復習課中陌生化理論新探[J].課程教材教學研究，2009（03）.

[2]陳占安.在教改中提高思想政治理論課教學的實效性[J].中國高等教育，2005（05）.

（作者單位 甘肅省平涼市靜寧縣第二中學）

編輯 韓 曉