談項目教學法在《機械制圖》教學中的嘗試

劉艷春

摘 要：中職學校機電專業開設的《機械制圖》隸屬技術基礎類課程，注重對學生識圖、繪圖以及空間想象和空間思維能力的培養，通過該課程學習，能憑借平面圖形（視圖）想象出空間圖形（立體），反之也能憑借空間圖形（立體）繪制出平面圖形（視圖）。由于中職專生基礎較差，又缺乏立體幾何知識，因而在該門課程學習中遇到較大困難。為此，在該門課程的教學實踐中采用了項目教學法，使教學效果得到了很大改善。

關鍵詞：項目教學法；機械制圖；中職學校

《機械制圖》作為機電專業的技術基礎課程之一，具有理論和實踐相結合以及培養目標多樣化等特點。項目教學法通過一個個與教學內容契合的項目，讓學生在完成這些項目的過程中獲得相關知識，培養和鍛煉相關能力和職業技能。在《機械制圖》課程中采用項目教學法，對于培養學生的識圖繪圖能力、空間想象能力、二維圖形和三維圖形相互轉換的能力等均非常有利，也非常有助于提高學生對該課程的興趣，對促使自主學習和自我培養也非常有好處。

一、《機械制圖》課程性質與特點

《機械制圖》是中職學校機電技術應用專業開設的一門技術基礎課程，具有系統理論知識與實踐能力相結合的特點，其基礎性內容也是職業素質培養必不可少的內容。主要教學目標和任務是培養具有識圖、繪圖和查閱國家相關標準三種基本能力；培養空間分析和投影分析兩種能力；培養二維圖形與三維圖形之間相互轉換的能力，培養手工繪圖專業技能和計算機繪圖專業技能；培養認真負責、嚴謹細致的工作態度和工作作風。相關理論知識、職業素養、分析能力、繪圖專業技能都需要在該課程教學過程中得到培養和鍛煉。這就要求在《機械制圖》課程教學過程中，對教材內容、教學模式，乃至教學理念等多方面進行創新，注重培養學生的學習興趣，注重樹立學生的學習信心，注重調動他們的學習主動性，培養學生的自主學習能力。

二、項目教學法的特點與意義

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。教師將所掌握的專業知識和專業技能傳遞給學生作為所追求的目標，即不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授的方法去得到一個結果，而是在教師的指導下，讓學生自己通過一個個項目的親身實踐去尋找這個結果，并最終得到這個結果，項目完成之后，還要進行成果（作品）展示和自我評價。項目教學法把學習的重點放在學習的過程而非學習的結果，在這個過程中注重培養鍛煉學生的多種能力。在項目教學法實施的過程中，教師不再是教學的主體，而是作為學生學習過程的引導者、指導者和監督者。

項目教學法是指學生在教師的指導下，通過親自完成一個項目的全過程，從中學習和掌握教學計劃規定的教學內容。這種教學方法非常適合在《機械制圖》課程教學。具體做法是：將學生分組、將課時分階段，結合教學任務和教學目標，將教學內容梳理成若干個與企業的生產實際緊密聯系的項目（識圖、繪圖、分析、轉換）。這樣做可以使教學目標更加清晰，更加具體，學生通過一個個與現實結合緊密的識圖、繪圖、分析、轉換項目，快樂學習《機械制圖》課程規定的理論知識，培養相關專業技能，學習積極性和主動性大大增強，在一很大程度上也提高了教學效率。由于所選項目非常接近企業生產實際，也為學生后續學習、頂崗實習乃至就業打下了穩固的基礎，機電專業學生面對的職業崗位工作所需要的識圖和繪圖能力得到了較大幅度的提升。

三、《機械制圖》項目教學實施

1.確定項目任務

在實施項目教學法中，項目既要有一定的趣味性，也要有一定的難度，這樣才可促使學生運用新知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題。例如，在講解圓柱截交線時，針對課程內容，分階段選擇幾個小項目（截交線、相貫線等），采用平面切割幾何體的方法講授截交線。將一根黃瓜用刀切開進行演示，刀切入位置不同而得到不同形狀的截交線，即垂直、平行、傾斜于軸線的三種方式，但最多只能有三種形狀：圓、矩形和橢圓。而且橢圓的長軸隨切入的位置不同而變化，最短與圓柱的直徑相等。這時的截交線就成了圓。這樣將抽象理論具體化、形象化，使學生增強了對較為抽象的截交線、相貫線的理解與掌握，學生自己親手操作，激發了學生的興趣，立體感加強。

2.制訂項目教學計劃

教師充分開發學生自己已經學習的知識，利用已有基礎，全面制定項目安排，分析好各個步驟，收集準備相關材料、用具。先讓學生分組自己做模型，比如，用蘿卜切割中間、兩端的截交面的情況，注意圓柱邊界線的有無情況，在相貫線的制訂計劃中，教師準備好模型，分三種情況準備。

3.實施項目教學計劃

在教學過程中，把所有學生分為多個小組（每組5至6人），教師把知識點與教學內容設計為項目內容，制訂項目流程與任務書。學生再按照項目任務的內容、流程，一起討論、設計、思考與制作。組織各小組團隊憑借自己的知識和能力完成截交線的畫法，做出草圖，也可以在團隊之間進行討論、互相學習交流，教師巡視、指導、解疑。在此過程中，學生對圓柱的三視圖的畫法又進一步得到加深，邊界線的畫法得到鞏固。

4.檢查評估項目教學

制圖完成后，先由學生講解圖紙，總結項目教學活動的意義。通過學生的“先做”→“后學”→“產品展示”→“再學”這樣的一條逆向式的學習流程，讓學生更有興趣地去主動學習那些想學的知識點，從而更有助于學生對知識面的掌握，更讓學生通過總結，使學生找到自己在理論及操作技巧上的不足，懂得了“學什么？”“為什么要學？”“如何去學？”這樣一種打破常規的教學理念，更明白了以下三個方面的要求，學習機械制圖必須嚴格遵守機械制圖國家標準的有關規定，樹立標準化的觀念，工程技術人員必須養成良好的繪圖習慣，并能正確、熟練地使用繪圖工具和儀器，能繪制出較好圖面質量的工程圖樣，熟練掌握繪制幾何圖形的方法和步驟。然后由教師檢查評分，并指出項目活動存在的問題及解決方法，教師應和學生一起檢查圖紙，一起分析問題。教師要善于總結和比較學生的優點，引導學生學習他人的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。

5.項目教學注意事項

項目難度要有梯度，項目所涉及的知識和技能應在教學大綱所要求的范圍以內，是學生有能力完成的。在項目完成過程中，要對學生進行情感、態度和價值觀的教育，要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情，使學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣。在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。老師耐心地聽取，尊重學生的行為，樹立學生信心，項目實施就會成功。項目教學法在機械制圖教學中的應用，同時還要注意與其他手段的協調，提高教學的效果，善于發揮學生的主體地位和教師的主導地位，培養出高素質的綜合性應用人才。

在《機械制圖》的教學里面科學地、準確地運用項目教學法，給予了學生充分學習的優越環境，不僅能夠利用現代教學理念、先進模式對知識達到綜合運用的效果，還能夠在教學的各個環節里既展現教師的指導作用、實現教師的事業價值，又突出了學生的自主能力，為提高能力、順利地就業做好鋪墊，使課程的教學質量與效率等多方面產生較大的進步，使中職學生真正學有所用。

參考文獻：

[1]林海雄.淺談機械制圖教學改革[J].廣東輕工職業技術學院學報，2003（12）.

[2]李祥偉.機械制圖教學中運用多媒體技術的探討[J].職業技術教育，2006（11）.

[3]金大鷹.機械制圖[M].機械工業出版社，2006-05.

（作者單位 天津市信息工程學校）

編輯 郭曉云