初中語文多媒體教學的優勢

孫志蘭

摘 要：隨著信息技術的快速發展，多媒體教學成為初中課堂的必然發展趨勢。針對初中語文，探討了多媒體教學的優勢，旨在促進初中語文教學與時俱進，取得顯著的教學效果。

關鍵詞：初中語文；多媒體；教學效果

多媒體教學的出現為初中語文提供了一個嶄新的平臺，拓寬了語文教學的空間，有效地豐富了教學內容，提高了教學的生動性。多媒體的現代化技術能提供多種學習方式和進度，以做到因材施教，實現每個學生的全面發展。

一、創造課堂情境，激發學生學習的興趣

傳統的初中語文課堂中，授課方式主要為黑板加粉筆及教師的口頭講述，缺乏新穎性，難以吸引學生的注意力。初中生年齡較小，好奇心較強，注意力容易分散，因此在教學的過程中激發其興趣是十分必要的。多媒體教學通過聲音、動畫、圖片將語文內容呈現在學生眼前，營造聲聞并茂的活躍課堂，能有效地調動其感官，激發其濃厚的興趣。

二、培養學生的創新能力

現今教師可以充分地利用網絡信息技術，查閱和收集大量的相關資料，精心設計教學環節，結合教學內容進行直觀地展示，巧設開放性問題，進而開拓學生思維，培養其創新能力。如，在學習《魯濱遜漂流記》時，教師可以通過圖片展現荒島的環境，提出“如果自己在此島上該如何生活”，鼓勵學生發揮想象力，談出自己的看法和見解。

三、加強理解，提高教學效率

初中語文中包含著豐富的教學內容，同時由于里面增添了大量的詩歌和文言文，導致學生在學習上存在一定的難度。在傳統的教學中，板書占據了大量的課時，多媒體有著強大的信息容量，能夠有效地加快信息傳播和接收的速度，同時提前做好課件能節省課時，提高效率。特別是針對文言文，由于其發生的時間較為久遠，理解難度較大，如，在學習《唐雎不辱使命》時，教師可以播放相關的視頻短片，幫助學生理解當時的情形，降低學習的難度。

四、優化教學模式，營造和諧課堂

在以往的教學過程中，教師一味地注重知識的灌輸，而忽略了學生作為教學主體的實質。在多媒體教學中，文本、音樂、圖像的應用能有機地將教師和學生結合起來，營造互動和諧的課堂氛圍。如，學習《蘇州園林》時，教師可以結合多媒體引導學生進行園林景致的欣賞，實現多媒體、教師、學生間的三者互動，進而促進學生對知識的掌握，提高其整體語文素養。

多媒體教學通過將文字和形象有機的結合統一，使初中語文課堂變得生動活潑。因此教師在教學的過程中應遵循多媒體的特點，合理加以利用，將多媒體教學與傳統教學相結合，以發揮其優勢的最大化，使教學達到優勢互補、相得益彰的最終目的。

（作者單位 青海省大通二中）

編輯 郭曉云