如何培養漢語言文學專業人才

吉秀坤

摘 要：隨著就業壓力的增大，漢語言文學專業人才培養的重心轉向培養適合社會發展和工作需要的應用型人才為目標。

關鍵詞：應用型人才培養目標；調整課程體系；專業應用型人才

漢語言文學專業是傳統中文系中的一個專業，被人們譽為文科的萬能專業，畢業的學生供不應求，可以從事工礦企業的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業的競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導致這一現象的原因是傳統漢語言文學專業人才培養體系缺乏實用性。所以，筆者從以下幾個方面談一談漢語言應用型人才的培養。

一、定位應用型人才培養目標

筆者認為，順應時代和就業的需求，把漢語言文學專業人才培養目標定位到綜合應用型人才上。應用型人才就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網絡傳播融會貫通，才能適應崗位的需要。

二、調整傳統漢語言文學專業課程體系

1.基礎課程。可開設教師職業綜合技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術、語文教材篇目研究與教學設計、現代職業禮儀、演講與口才等課程。

2.提升課程。可開設現代漢語語法專題研究、現代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學、音韻學、文獻學、邏輯學、漢語語法學史、中國語言學史、國外漢學研究、中國古代文學專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現代文學專題、中國當代文學專題、影視藝術欣賞、雜文創作藝術論、外國文學專題等類課程。

3.應用行文課程。培養學生從事機關文員工作能力。設置應用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪、公共關系學、新聞采訪與寫作、攝影攝像基礎知識、公務員基礎知識管理學、廣告學、人力資源管理、檔案管理學、辦公室禮儀等課程。

三、漢語言文學專業應用型人才培養之我見

1.全程輔助職業規劃。大學一年級，介紹就業工作的相關概念和基本常識，引導學生樹立正確的就業觀和成才觀。大學二年級深化就業觀教育，幫助他們分析就業形勢，引導學生積極鍛煉就業必備的素質和技能，夯實基礎。大學三年級幫助學生分析職業去向，根據學生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導等形式分類指導。大學四年級讓準備就業學生重點學習就業相關課程和參加專業技能實踐。

2.理論聯系實際。在漢語言文學專業人才培養過程中，將“聽、說、讀、寫、攝、錄”能力訓練落實在課程教學過程中，采取理論聯系實際的做法，使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應、勝任社會上各種工作。

參考文獻：

梅紅霞.淺談漢語言文學專業人文應用型人才培養模式的建立[J].教育教學論壇，2010（21）.

（作者單位 吉林省大安市職業教育中心招生辦公室）

編輯 韓 曉