試論高中思想政治簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建

謝健波

摘 要：如今，新課程教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，高中思想政治課堂比以往有了很大的改善，教師不再一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，他們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及情感的調(diào)動(dòng)。然而，一個(gè)新的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：由于教師過(guò)多追求課堂形式的新穎化和趣味化，致使思想政治課堂變得凌亂、繁瑣。因此，如何使高中思想政治課堂由凌亂變得有序、由繁瑣變得簡(jiǎn)約，就成為了目前廣大教師重點(diǎn)關(guān)注和熱烈討論的重點(diǎn)話題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)高中政治簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建策略提出一些看法和建議，旨在與廣大教學(xué)同仁在高中政治教育事業(yè)上互學(xué)互勉，攜手共進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；簡(jiǎn)約課堂；意識(shí)；能力

所謂簡(jiǎn)約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程，它不僅表現(xiàn)在形式上的簡(jiǎn)單明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂。《莊子》里面有這樣一句話：“文滅質(zhì)、博溺心。”意思為花樣名堂過(guò)多，反而會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)。思想政治課堂教學(xué)亦是如此。它不僅可以把教師從繁瑣、凌亂的課堂中解脫出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力也有極大的促進(jìn)作用。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中思想政治簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和闡述。

一、教師須具備構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的意識(shí)和能力

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的指揮者和引導(dǎo)者，因此，要想實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化教學(xué)，教師首先要有構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的意識(shí)和能力，這是實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約教學(xué)的基本條件和首要前提。這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)手中的高中思想政治教材進(jìn)行深入鉆研，并對(duì)教材中的內(nèi)容有自己獨(dú)特的看法與見(jiàn)解，然后進(jìn)行合理加工和取舍，以提煉出可以有效提高課堂質(zhì)量的內(nèi)容。簡(jiǎn)約課堂并不是指簡(jiǎn)單而空洞的課堂，高中思想政治不同于其他學(xué)科，我們必須上得有深度、有分量，這就要求教師必須注重平日的廣泛閱讀和獵取，用自己的文化底蘊(yùn)來(lái)感染學(xué)生。另外，教師要對(duì)自己手中的材料進(jìn)行歸納整理，絕不能不經(jīng)整合、加工就隨意應(yīng)用到教學(xué)課堂上；簡(jiǎn)約課堂雖然注重簡(jiǎn)單，但絕不能枯燥，它理應(yīng)是精致而又富有激情的課堂。然而，高中思想政治在大部分學(xué)生心目中是一門極為枯燥和乏味的學(xué)科，因此，在構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂時(shí)，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生有探索新知的欲望和渴求，這就需要教師積極營(yíng)造輕松、愉悅、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生滿腔熱情地投入到高中思想政治的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、挖掘高中思想政治簡(jiǎn)約課堂的特質(zhì)，以真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效

1.教學(xué)目標(biāo)需簡(jiǎn)明

如今思想政治課堂之所以事倍功半，大部分原因要?dú)w結(jié)于教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過(guò)高。因此，要想實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化課堂，教師必須將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得科學(xué)、適當(dāng)、簡(jiǎn)明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。它可以使學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)任務(wù)之后，迅速調(diào)整好自己的心態(tài)，并始終保持全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不可貪多求全，目標(biāo)不可太大，不可提空洞含糊的要求，要根據(jù)課文教材、教學(xué)參考等，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)考量和反復(fù)斟酌，明晰主要目標(biāo)和次要目標(biāo)、理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確本節(jié)課所要達(dá)到的具體的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)需簡(jiǎn)化

俗話說(shuō)：“過(guò)程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。”高中思想政治的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生科學(xué)、有效地進(jìn)行思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是反觀現(xiàn)在的高中思想政治課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得復(fù)雜而繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力渙散、開(kāi)小差的不良現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)行連續(xù)、深入的思考。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要有明確的目的性，提倡課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探索和交流，同時(shí)，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)要注重層次性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，使其逐步掌握思想政治知識(shí)并理解思想政治的本質(zhì)。

3.教學(xué)內(nèi)容需簡(jiǎn)要

要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間里，適量地安排教學(xué)內(nèi)容。首先，在教學(xué)選材上做到少而精。部分教師在思想政治課堂上總是試圖運(yùn)用材料說(shuō)明政治問(wèn)題，卻往往因?yàn)檫^(guò)多追求材料的豐富性造成了材料的冗繁堆積，導(dǎo)致思想政治課堂成為了教學(xué)材料的展示會(huì)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并結(jié)合高中思想政治課標(biāo)要求及考試說(shuō)明等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的濃縮，所選題材也要具有針對(duì)性和典型性，使其表面看似單一，實(shí)質(zhì)上卻內(nèi)涵豐厚。其次，在教學(xué)用材上做到單而豐，即在運(yùn)用教學(xué)素材時(shí)，盡量做到一材多用、一材多變，使每份素材在思想政治課堂上發(fā)揮其最大的教學(xué)效益。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，教師應(yīng)安排適量的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，在理順教學(xué)線索之后，將教學(xué)素材整理成一個(gè)有機(jī)整體，便于學(xué)生理解和把握。

高中思想政治課堂上需要簡(jiǎn)約化的東西還有很多，如教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)等，在這里由于時(shí)間和篇幅關(guān)系無(wú)法一一列舉，只是對(duì)其中比較重要的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明和闡述，希望可以給廣大教學(xué)同仁在高中思想政治教學(xué)問(wèn)題上提供些許幫助。

總之，簡(jiǎn)約教學(xué)課堂，剔除喧囂與華麗，它是一種風(fēng)格、一種氣質(zhì)、一種內(nèi)涵。身為一名高中思想政治教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷研究，以生成發(fā)展出更多可以構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的有效策略，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，既能輕松掌握政治知識(shí)，同時(shí)也能獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周成平.中國(guó)著名特技教師課堂魅力經(jīng)典解讀[M].江蘇人民出版社，2006.

（作者單位 江蘇省海安高級(jí)中學(xué)）

編輯 薛直艷