如何激發學生學習物理的興趣

曾安靜

“興趣是最好的老師”，而現實是興趣是學好物理的基礎和前提，是發展智力的原動力。那么該如何激發和培養學生學習物理的興趣呢？為此，我做了以下嘗試和努力。

一、應用多媒體，培養學生學習物理的興趣

著名教育家布魯納曾經說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣?！睉枚嗝襟w可以培養學生學習物理的興趣，充分調動學生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習知識。如，在教學“聲的現象”時，我通過直觀的多媒體視頻課件，聲色俱全的聽覺和視覺短片，讓學生以電影般地感受到聲音是由物體的振動產生的，又以不同的動物叫聲讓學生一下認識了聲音的音色與發聲體有關的這一特性，通過具體生動、形象鮮明的視頻、音頻、動畫，激發學生學習物理的求知欲，很容易就把他們的好奇心上升到求知欲望，從而激發了他們學習物理的興趣。

二、精心設計問題，用“問題教學法”激發學生學習物理的興趣

有問題是求知欲的驅動力，有了問題才會有探究意識，有主動探索才會有創造，精心設計問題是促使學生構建良好的知識結構的推動力，也是激發學生學習物理興趣的重要策略。

提供學生身邊的實際問題，引發認知沖突，造就懸念，給學生造成一種躍躍欲試和急于求知的情境。在教學中，我會精心設計一些實際生活中的物理問題，這樣不僅能造成學生急于糾錯的心理，而且使學習目的明確，有的放矢，這就進一步使學生產生疑問：我明明看到是這樣，但為什么又是那樣的結果呢？出現物理現象與實際生活經驗不符的思想斗爭，進一步打開了學生的思維大門，使學生進入會想問題、思考問題的這個層次上來。例如，在“光的色散”一節教學時，我先給出問題：同學們猜想一下你們平時看到的太陽光是什么顏色的？學生看了看窗外回答：白色。而當我用三棱鏡把太陽光分解出一條美麗的彩色光帶時，同學們都震撼了，怎么會有那么多的顏色？一下就把學生的學習積極性激發出來，從而激發了學生學習物理的興趣，讓其對物理產生了情感，愛上了物理課。

運動和靜止是學生很熟悉的現象，所以學生剛開始覺得不以為然，但通過觀看視頻錄像后會發現不簡單，從而激發學習興趣。教學中，我非常注重創設問題情境，設置了一系列層層推進的程序性問題，而問題的呈現是：有的由老師我來提出，有的由學生發現，然后讓他們展開猜測、討論，同時我正確引導他們去尋求問題的正確答案，而隨著問題的不斷提出和解決，學生的思維被推到一個高度。

三、提倡使用身邊的物品進行物理實驗，激發學生學習物理的興趣

學生大都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗，教師可充分利用這個積極性，讓學生更多地參加實驗活動，在教學中，出乎意料地使用學生身邊的物品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學科與生活的距離，另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗的，這種做法本事就是一種創新，給了學生一個創造的機會，很大程度上迸發了學生學習物理的興趣和積極性。

例如，通過搓手發熱的活動來感受摩擦生熱，用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關系，還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規律，用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散，通過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色條，一個個隨手可做的小實驗激活了課堂，拓展了課堂的教學手段，也豐富了知識，吸引了學生的注意力，激起學生學習物理的興趣。

總之，興趣是最好的老師，提高學生學習的興趣，激發學生學習的潛能，每一個教師都有自己的方法和手段，只要我們做個教學、生活中的留心者，積極調動學生學習的積極性，一定能培養和激發他們學習物理的濃厚興趣，從而提高教育教學質量。

（作者單位 云南省文山馬關縣木廠中學）

編輯 謝尾合