高中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

趙秀銀

摘 要：物理學(xué)是高中的一門重要的學(xué)科，也是理科的高考需要考查的科目之一。但是，物理也是很多人頭疼的科目。因?yàn)殡m然它不像數(shù)學(xué)那樣有很大的計(jì)算量，但是其原理、力的分析等都是比較麻煩的。物理是比較抽象的一門學(xué)科，也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科目。很多物理知識我們都可以通過物理實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，只要有條件的話，還可以自己創(chuàng)造一些物理實(shí)驗(yàn)。物理來源于生活，又高于生活。揭示一些物理現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，讓學(xué)生徹底理解這些物理知識，讓他們懂得物理知識的應(yīng)用，就是要講述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“終極目標(biāo)”。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂氣氛

一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

實(shí)驗(yàn)和物理是分不開的，物理本身就是在一系列實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過物理學(xué)家的不斷總結(jié)和不斷修正得來的。

首先，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢碓磙D(zhuǎn)換成現(xiàn)象，直觀地展現(xiàn)在我們的面前。將抽象的東西變成直觀的東西，將抽象的道理變成直觀的語言。另外，有些有趣的物理現(xiàn)象能夠加深學(xué)生對物理原理的記憶，能夠讓物理知識在學(xué)生的腦海中留下更深的印象。我們也會有這樣的經(jīng)驗(yàn)，別人告訴自己的東西往往忘得很快，但是如果是自己親眼看到的話，往往能夠記較長的時(shí)間。物理實(shí)驗(yàn)就能夠起到這個(gè)加深記憶的作用。除此之外，物理實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)橐恍┪锢韺?shí)驗(yàn)在操作的過程中，可能會出現(xiàn)不一樣的結(jié)論。這時(shí)候，只要大家多問一個(gè)為什么，就能夠?qū)W到新的知識，甚至是發(fā)現(xiàn)新的物理理論。雖然后者的概率比較低，但是“舉一反三”在物理實(shí)驗(yàn)中還是能夠做到的。對于很多動手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)則是展示他們才能的一個(gè)好機(jī)會。其實(shí)通常會有這樣的現(xiàn)象，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不錯，但是動手能力不強(qiáng)，這樣進(jìn)入大學(xué)，往往會被別人落下。相反，很多學(xué)生雖然文化課成績不是很好，但是他們做起實(shí)驗(yàn)來卻是“有模有樣”，這樣大量的實(shí)驗(yàn)操作能夠增加他們的自信心，能夠促進(jìn)他們其他科目的學(xué)習(xí)。這樣大家可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。物理實(shí)驗(yàn)除了對學(xué)生是一種激勵和成長之外，對老師也是一種挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮o學(xué)生安排物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師往往會先做一遍。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程中，可能會出現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象，此時(shí)老師可能就會有新的物理理論的發(fā)現(xiàn)。因此物理實(shí)驗(yàn)對老師來講是一種挑戰(zhàn)和提高，是一個(gè)學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的機(jī)會。因此，在高中物理中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以增加學(xué)生對物理的興趣，也能夠提高他們的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)能力。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)高中物理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完美契合

1.合理分配物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和上課時(shí)間

因?yàn)楦咧械恼n程比較緊張，所以大量的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間也是不可能的。一般來說，物理上課的時(shí)間和物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為6∶1就可以了。只需要對一些重要的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和推理即可。至于是先將內(nèi)容再進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，還是先進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)再得出結(jié)論，那就見仁見智了。不同的老師或是學(xué)生能夠接受的順序先后不一樣。先實(shí)驗(yàn)后教學(xué)能夠加深大家的印象，但是因?yàn)槭孪炔幻靼自砗筒襟E導(dǎo)致花費(fèi)時(shí)間比較多。先教學(xué)后實(shí)驗(yàn)，雖然印象不如前者深刻，但是因?yàn)橐呀?jīng)明白了原理，實(shí)際操作也會比較順暢。老師可以根據(jù)課程的難度和學(xué)生對此知識點(diǎn)的接受程度來安排先后順序，靈活應(yīng)用才是王道。

2.可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很多的實(shí)驗(yàn)方法都是教材書上提供的，雖然結(jié)果可靠，但是難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師可以選擇一些比較簡單的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用自己預(yù)習(xí)的知識來設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。不論學(xué)生設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)最終能否成功，對于設(shè)計(jì)者本身或是其他學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。另一方面，這種方法還能夠讓學(xué)生擺脫課本的限制，自由發(fā)揮自己的物理知識。只有真正將這些物理知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才能發(fā)揮其真正的功能。

3.對于一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)可以通過視頻教學(xué)

在高中物理中，有一部分實(shí)驗(yàn)是我們一般的實(shí)驗(yàn)室不能操作的。這些實(shí)驗(yàn)不論從技術(shù)角度還是設(shè)備角度，一般的學(xué)校和老師都不能提供。但是只是通過課本講解的話，很難讓學(xué)生留下印象。所以可以采用觀看視頻實(shí)驗(yàn)的方法，看別人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。雖然這不如自己動手操作記憶更深，但是比對著“死氣沉沉”的課本，記憶枯燥的原理要好得多。而且，使用視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，能夠?qū)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在大家的面前。另一方面也能夠讓學(xué)生學(xué)會如何精確地做物理實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)“一舉多得”之舉。在觀看這些實(shí)驗(yàn)視頻的時(shí)候，老師一定要加以講解。就像老師親自演示的一樣，將步驟中需要注意的細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)一下。當(dāng)然在這個(gè)過程中可以進(jìn)行互動，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，或是解釋實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的原理和出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因。雖然是視頻教學(xué)，但是老師應(yīng)該盡量達(dá)到實(shí)際操作的效果。

4.讓學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)帶回家，帶到生活之中

其實(shí)我們生活處處都充滿了物理知識，如果課堂的時(shí)間不夠的話，那就將物理實(shí)驗(yàn)帶回家。比如，在家里做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，在生活中認(rèn)真觀察一些物理現(xiàn)象，多加思考。雖然只是一些簡單的物理現(xiàn)象，但是能夠鍛煉我們的物理思維，能夠鍛煉我們的創(chuàng)新意識。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常方便，即使自己想不出這個(gè)物理現(xiàn)象的原因是什么，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找。只要多提問、多發(fā)現(xiàn)、多解答，物理會成為我們生活的好幫手。

現(xiàn)在是一個(gè)科技的時(shí)代，物理理論也在與時(shí)俱進(jìn)地更新著。如果不了解那些基本的物理現(xiàn)象，也無法總結(jié)出新的物理經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)要求物理不再是書本上的死知識，不再局限于解題的工具。從近年來的物理試卷我們就能夠看出，物理更加注重實(shí)驗(yàn)性。在有的考試中，甚至都有物理實(shí)驗(yàn)這個(gè)題目，考查的是學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的深刻理解和對物理知識的拓展。如果平時(shí)沒有物理實(shí)驗(yàn)方面的訓(xùn)練，這類題目解決起來還是相當(dāng)困難的。對學(xué)生來講，最大的權(quán)威應(yīng)該就是老師了。高中物理老師要多加強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，對實(shí)際動手能力著重輔導(dǎo)。這樣物理這門科目才能由枯燥無趣變得更加容易學(xué)習(xí)和記憶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵克敏.高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探析.中學(xué)教學(xué)參考，2010（26）.

（作者單位 河南省鄧州市花洲實(shí)驗(yàn)高中）

編輯 謝尾合