從一堂英語課看教學過程的育人價值

鄭曉燕

摘 要：育人，并不僅限于德育教育，學科的學習方法、學科教學的組織方式、教學過程、教學素材的人文性處處隱含育人契機，體現(xiàn)育人價值。從一節(jié)英語課的背景介紹、教學過程的育人設計、育人德育目標、案例片段分析、自我反思等方面闡述了一堂課中體現(xiàn)的學科教學育人觀。

關鍵詞：英語課；教學過程；育人價值

【案例背景】

本案例取自一堂高中英語閱讀拓展課，教材是牛津英語（上海版）高二（下）第五單元Living in harmony-Green Orchids，本節(jié)課是該單元的閱讀第三課時，是一節(jié)在已讀文本基礎上的拓展閱讀和深層討論課。

本單元的教學內(nèi)容是圍繞環(huán)境問題的。講述的是一個很有錢的商人要做出選擇：和同時等著見他的兩個重要人中的哪一個先交談。一邊是憂心忡忡的私人保健醫(yī)生，另一邊是等他發(fā)號一項重大商業(yè)命令的工程師。商人做了決定：生意是最重要的，一定要優(yōu)先考慮。結(jié)果他遠程遙控工程師炸毀了一個生長蘭花的山谷，從而修建了能給他工廠提供電力的水壩，該工廠將帶給他巨額經(jīng)濟利潤。之后，他才決定和他的私人醫(yī)生溝通他的病情。故事的結(jié)局很有戲劇效果，商人病入膏肓，能挽救他性命的新藥要從蘭花中提取，而他卻已經(jīng)摧毀了蘭花的唯一生長地。這則故事告訴我們環(huán)境和人類和諧關系的重要性，同時暗示了我們面臨不同選擇時，應該做出更明智的決定。

閱讀第一課時已經(jīng)討論了人與環(huán)境和諧的重要性，本節(jié)課旨在于通過閱讀補充材料“Life is all about choices.”這篇美文，來討論“How to make a wise choice？”這個主題。這也是對第一課時的拓展和升華。在教學設計時，教師關注學生英語詞匯學習方法的滲透，比如，運用近義詞解釋，讓學生學會用不同的方式表達一個詞的意思。學生通過模仿句子結(jié)構(gòu)“Life is...”，強化了語言的有效輸出，更重要的是學生有了充分的思維空間和運用語言的空間，同時引導學生表達出一些對生活積極、正面的理解。最后引導學生通過討論得出這樣一個啟示：“當我們面臨生活中的種種選擇時，要以積極的生活態(tài)度面對每一次抉擇，盡可能地做出理智的選擇。”

【教學過程的育人設計】

第一步：（讀前活動）通過 flow chart復習故事情節(jié)，激活文本信息。通過復習重點詞匯，填空完成對文章的概括，滲透了運用近義詞學習、鞏固詞匯的方法。此環(huán)節(jié)關注學生英語學習能力和學習習慣的培養(yǎng)。

第二步：（讀中活動）通過閱讀一篇關于選擇生活態(tài)度的美文，讓學生找出文章中最能觸動他們的一句話，然后說明原因。啟發(fā)學生與文本對話，汲取文本的精神營養(yǎng)，讓學生感知文本的內(nèi)涵，此環(huán)節(jié)關注學科教學素材的育人價值。

第三步：（讀后活動）學生討論他們在四種不同情形中會如何做選擇，老師在聆聽過程中及時捕捉滲透育人價值的契機，培養(yǎng)學生積極的情感體驗，引發(fā)學生的情感共鳴。此環(huán)節(jié)關注學科教學過程對育人的作用。

第四步：（結(jié)論總結(jié)）學生思考harmony的每個字母代表了和諧社會需要的哪一個因素，升華本單元的主題，此環(huán)節(jié)關注學科教學組織方式對育人的作用。（見案例片段三）

【育人德育目標】

補充閱讀材料是一篇積極向上引人深思的美文，講了一個開朗樂觀的年輕人一直以一種非常陽光的態(tài)度對待生活并感染周圍的每一個和他接觸的人。特別是他出了很嚴重的一次事故后，依然笑對生活中的不幸，頑強地和疼痛作斗爭。文章中有許多激勵人們積極面對生活的句子，如：“每天早晨醒來，我對自己說，邁克爾，今天你有兩種選擇，選擇心情愉快還是選擇心情惡劣，我選擇心情愉快；有不愉快的事情發(fā)生，選擇成為一個犧牲品，或是選擇從中吸取教訓，我選擇吸取教訓。”“每次有人來向我抱怨時，我可以選擇接受抱怨，也可以選擇幫他指出生活中積極的一面，我選擇了后者。”“每天我們都有理由很充實地生活。”“生活態(tài)度決定一切。”邁克爾從60英尺的大樓上摔下，卻活了下來，當有人問及他當時的想法，他是這樣回答的：“當我看到醫(yī)生、護士無望的表情，我告訴我的手術(shù)醫(yī)生：‘我選擇活著，我愿意做任何手術(shù)。”正是這種積極的生活態(tài)度讓邁克爾在逆境中仍然能做出熱愛生活的選擇。本案例體現(xiàn)了教師在拓展閱讀教學的過程中精心挑選能巧妙滲透育人價值的教學補充材料，有效挖掘文本內(nèi)涵，創(chuàng)設聯(lián)系學生實際的情境進行討論，從而自然地進行德育的滲透。

【育人案例敘述及分析】

案例片段（一）

■

案例片段（二）

■

案例片段（三）

■

【反思】

豐富的教學素材是英語學科實現(xiàn)育人價值的保證，本案例所選的補充閱讀材料讓學生通過對語言的顯性品位，啟發(fā)學生思考、感知、交流，引導學生感悟美好生活的意義，形成積極的人生觀，勇敢面對生活中的選擇和挑戰(zhàn)，從而達到育人價值的隱性滲透。但是，本課最后教師設計的學生討論的情景，基本上都是圍繞與學生生活經(jīng)歷有關的一些選擇，并沒有涉及本單元的主題：環(huán)境問題，如果在四組情景討論中能涉及一兩個關于環(huán)境問題的選擇，可能更能靠近本單元文本的主題。

【專家點評】

這是一節(jié)有新意和創(chuàng)意的拓展閱讀課。鄭老師根據(jù)高中英語牛津教材的特點，圍繞課文的主題選擇了Life is all about choices. 這篇美文，在學生對教材文本閱讀的基礎上進行拓展性的教學。在本課的教學中，教師引導學生在課文主題討論的基礎上對這篇補充材料進行閱讀和討論。學生通過閱讀和討論不僅理解了故事的內(nèi)容，并且對故事的人文內(nèi)涵加深了理解。教師設計了有效的教學活動，如：讓學生從文章中找出最讓他們感動的一句句子談談體會；模仿文中的語言結(jié)構(gòu)Life is.../Life is like...表達他們對人生意義的感悟。學生的思維活躍，對于人生和如何選擇的熱烈討論給人留下深刻的印象。學生在閱讀理解文本的同時，賞析了英語語言的美，更體會到主人翁內(nèi)心世界的美，為主人翁熱愛生活的積極人生態(tài)度所感動。由于文本選擇恰當，對教學目標的把握適切，活動設計巧妙，教師在本節(jié)課中將英語語言學習和人文教育很好地結(jié)合起來。這對于我們在課堂教學中如何發(fā)揮英語學科的育人價值有很大啟示。

（評課教師：上海市英語特級教師何亞男）

（作者單位 上海復旦大學附屬中學）

編輯 張珍珍