隨“心”所欲，融情入文

張彩霞

摘 要：葉圣陶語：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”要寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，寫景作文亦如此。離開了生活的文章猶如無源之水，干澀無味。

關鍵詞：寫景；作文；觀察

在小學作文教學中，我常常覺得寫景作文最難指導，學生也最為困惑，不知如何下筆，怎樣過渡，如何結尾。怎樣才能讓學生寫出一篇好的寫景作文呢？經過筆者多年的教學與實踐，我個人認為要從以下幾方面入手。

一、學會觀察，抓住特點

要寫好寫景作文首先要學會觀察，留心觀察。大自然的景物是真實存在的，寫好它的前提是對環境地理位置及景色進行細致有序地觀察，或從遠到近，或從近到遠等。這樣按順序逐一細致地觀察、分清主次、選擇重點，做到心中有數。但觀察不是單純地去看、去尋找，那么怎樣學會觀察呢？可以嘗試以下幾種方法：

1.跟蹤觀察法

比如，鼓勵學生養一只小倉鼠（或別的小動物），天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么運動，那他的觀察日記肯定生動！又比如，讓學生去親手種一棵蒜苗（或鳳仙花等），看春天里它的生長過程，記下它的生長史，很有內容可寫，也很妙。這樣，不僅讓學生學會了用筆記錄，而且也讓學生更全面地了解了一種事物。

2.順序觀察法

我們班的一位學生在游覽了蘭州的小西湖公園以后，有這樣的描寫：“站在湖邊，我靜靜地看著，湖面很平靜，水清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍、墨綠，界限非常清楚。湖邊的垂柳和長亭，清晰地倒映在水里，一群白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數的水花，一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。”這段描寫按空間順序由近到遠、由遠到近地把湖面周圍的景色展現在了我們面前。

二、巧取主體，詳略分明

世界上的景和物是豐富多彩的，如果“眉毛胡子一把抓”，將它們都放進文章中去，那樣的文章肯定是繁雜冗長，不知所云，所以教師要指導學生選取描寫重點，找準切入點。如，一個學生描寫黃河：“夜晚的黃河，沉浸在甜蜜的夢境里，宛如一位柔情似水的女子，唱著優美的小曲，拖著長長的衣紗，慢慢地流向遠方，頓時升騰起似有似無的倩影，‘噓小聲點，小心打破黃河那甜蜜的夢兒。”小作者選取“夜晚的黃河”作為描寫主體，再輻射出去，寫水霧，于是就寫出了夜晚黃河富有獨特韻味的美來，讓人很是神往。

三、注重手法，創造意境

寫景文章，重在構建美的境界，好的寫景文章，往往由眼前之景聯想，延伸開去，創造出優美的意境，從而達到深化作品主題，突出作品特點的目的。那么怎樣才能創造出美妙的意境呢？這就要求我們在寫作手法上下功夫。

1.巧用修辭，狀物寫景

著名作家老舍先生說過：“在描寫時，不能不設喻。”確實這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如，作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動形象地寫出豐收的景象。擬人是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。

2.動靜結合，情趣盎然

古人筆下有這么兩句詩：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。如果不寫“蟬噪”“鳥鳴”的動態，怎么能知道“林靜”“山更幽”呢？動靜結合，能使文章情趣盎然。這需要學生通過廣泛的閱讀，掌握一定的寫作技巧。教師在平時的課堂教學中也要加以著重指導。

四、隨“心”所欲，融情入文

寫景作文要通過描寫自然，抒發感情。教師在指導學生寫作文時，要用手中的筆寫心中真實的感受與感想，也就是要注重真實。所以只有融情入文，“用我之真心”才能寫出接地氣的作品。自然景物是客觀的、無生命的，一旦融進作者的情感，就“一切景語皆情語”。容易讓讀者產生共鳴，近代學者王國維說：“以我觀物，物皆著我之色彩。”成功的寫景文，都是情景交融，景中有情，情中有景。

孩子們之所以感到寫景作文難寫，是因為沒有真實的體驗，教師要鼓勵學生走近大自然，用畫家的眼睛去發現自然美，用作家的筆去描繪自然美。大膽地用手中的筆去描寫自己的所見所聞，抒發“心”中所思所想，長久的練習與堅持，相信孩子們寫出優美的寫景作文就值得期待了。

參考文獻：

[1]朱松生.小學語文教學法[M].經濟科學出版社，2001-04.

[2]高林生.新思維新策略[M].海南出版社，2003-08.

[3]盧明興.寫景作文：小學版[M].漢語大詞典出版社，2000.

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區柳泉中心學校）

編輯 薛直艷