我國體育管理專業發展中若干問題的反思

李永紅

摘 要：反思我國體育管理學所屬學科門類定位、體育管理專業課程設置、體育管理理論研究的國際學術活動等若干問題。借鑒美國體育管理專業發展的一些成功經驗，在符合國情的基礎上提出：我國體育管理專業所屬學科應該歸屬于管理學，體育管理專業應該制定專業核心課程指導標準，體育管理理論研究要注重國際學術交流，要實行體育管理專業認證制度，通過專業認證監督和保證體育管理專業的教育質量等建議。

關 鍵 詞：學校體育；體育管理專業；中國

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2014）03-0084-04

體育管理專業的產生和發展與市場需求及產業結構調整密不可分。由于種種原因，我國的體育管理專業發展存在一些與專業設置初衷相悖現象，導致體育管理專業辦學質量低下，專業的發展不能滿足體育產業的發展需求。研究借鑒美國體育管理專業發展的成功經驗，反思我國體育管理專業目前存在的問題。

1 我國體育管理專業建設存在問題分析

1.1 體育管理專業學科門類定位不準確

改革開放以來，我國共進行4次大規模的學科目錄和專業設置調整。從1987年我國第1次修訂學科目錄開始，一直到2012年頒布《普通高等學校本科專業目錄》調整[1]為止，體育管理專業設置不穩定，學科門類劃分不清晰，門類之間專業設置重復。為了便于分析我國體育管理專業的歷史發展進程，本研究整理了我國改革開放以來，體育管理專業（本科）4次大規模調整變動的相關資料。

1993年“體育管理”專業在《普通高等學校本科專業目錄》調整后，屬于教育學門類，1998年，在我國《普通高等學校本科專業目錄》調整后，體育管理專業被取消。2002年《普通高等學校本科專業目錄》局部調整后，重設體育管理專業，且專業名稱改為“體育經濟”。此時的“體育經濟”專業仍屬于教育學門類，且歸屬于目錄外專業。2012年《普通高等學校本科專業目錄》調整后，體育管理專業屬于管理學門類下的國家特設專業。

從這4次學科門類變動可看出，我國體育管理專業發展缺乏規范性、穩定性，缺乏前瞻性。體育產業的發展需要體育管理專業作為支撐，但是，1998年，我國專業目錄調整時，卻取消了該專業。從所屬一級學科變動來看，體育管理專業定位不準確。如在1993年時，由于對體育管理專業認識不清，把體育管理專業歸屬于一級學科體育學下面；到1998年，仍然沒有認識到該專業的重要性，取消了該專業；當2002年局部調整《普通高等學校本科專業目錄》時，新增目錄外專業“體育經濟”，仍將該專業歸屬體育學科，體育管理學要體現出管理學科應用性特征，劃分在“體育學”下的定位已經不能滿足體育管理學繼續發展的需要。

隨著我國經濟的發展，體育管理專業的社會需求已經發生了變化，此時的體育管理專業應該從原有的體育學一級學科轉向管理學科門類。專業定位不準確就會出現令人困惑的現象，比如說中央財經大學體育經濟與管理學院設立的體育經濟專業（本科），申請時，由于專業目錄里沒有體育管理專業等原因，所以申請設立的“體育管理”專業最后以“體育經濟”為專業名稱。“體育經濟”專業隸屬于教育學下體育學科，但頒發的學位是管理學。在2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，體育管理專業更改為特設專業“體育經濟與管理”，體育經濟與管理專業歸屬于管理學門類工商管理一級學科。我國體育經濟與管理專業的這次定位與美國的體育管理專業目前定位幾乎相同，從美國的體育管理專業發展歷程來看，隸屬于管理學下的體育管理應該是必然的。目前，我國雖然把體育經濟與管理專業歸屬于管理學門類下，但是僅僅定位為特設專業，不屬于基本專業、穩定性不強，不利于該專業發展。

1.2 體育管理專業課程設置缺乏權威指導標準

從代表性院校開設的專業課程看，一些基本課程模塊，仍屬于體育教育專業的課程設置。如體育史、體育學原理等課程。出現這樣的現象，在專業剛剛興起時，是可以理解的。但是，隨著社會經濟的發展，這些屬于體育教育專業，與體育管理專業無關的課程應該考慮精刪。然而，由于我國體育管理專業課程設置缺少權威指導標準，導致以上課程被列為選修課和必修課的現象存在。而且，一些屬于體育管理專業的核心必修課程，卻因為各種原因沒有開設。

中央財經大學于2003年成立體育經濟與管理學院，體育經濟專業是該學院唯一的專業，該專業的設立與社會需求有直接的關系。該專業共設置了26門體育管理相關的專業課程，分為必修課和選修課。其中必修課有體育學原理、體育經濟學、體育管理學、體育社會學、體育政策與法規、體育營銷、體育經紀理論與實務、體育無形資產開發、賽事管理與運營、體育科學研究方法。選修課有人體運動科學概論、運動心理學、運動訓練學、體育史、運動項目管理、休閑體育、場館經營與管理、專業英語、體育產業分析、體育贊助、體育組織管理、體育與傳媒區域、體育發展與規劃、體育風險管理、體育產業投融資、體育經濟與管理前沿。

從以上的課程設置可以看出，像體育學原理、運動人體科學概論等體育教育類的課程仍然存在，但沒有開設“體育金融”這門核心課程。這門課程是金融學和體育學交叉學科。體育金融主要研究在不確定的環境下，如何通過資本市場，對資源進行最優配置；在體育領域內，如何應用金融知識理解資本結構，獲取更多的資金；體育實體如何應對由于經濟環境變化，而造成對體育產業的影響。特別是研究體育企業如何根據生產的需要接受個人的投資，體育市場和中介如何在協助個人及企業在完成這一資源配置任務時，達成合理的均衡價格體系等。在體育管理專業發展成熟的美國，體育金融也是該專業的必修課程。但是，在我國，由于沒有標準的課程指導與制約，所以導致了像中央財經大學這樣以金融學為國家重點學科的院校，開設的體育經濟專業并沒有體育金融這門必修課程，卻有體育史等教育學課程。

1.3 體育管理理論研究缺乏國際交流endprint

目前，國際權威的體育管理學術交流有北美體育管理協會（North American Society for Sport Management，NASSM）年會、歐洲體育管理協會（European Association for Sport Management，EASM）年會和澳大利亞和新西蘭體育管理協會（Sport Management Association of Australia and New Zealand，SMAANZ）年會等。

2007—2012年，中國大陸學者參加北美體育管理協會年會，6年間共發表6篇論文，排名第11，與排名第1的美國比較相差很遠。美國學者6年間共發表的論文1 122篇，幾乎占了所有國家參會文章的3/4。加拿大列第2名，6年期間共發表論文158篇；澳大利亞排名第3，6年期間合計發表文章51篇；韓國排名第4，6年期間合計發表論文34篇；中國臺灣6年期間共發表22篇，排名第5。與排名前5位的國家和地區相比，中國大陸學者的發文數量遠遠落后，說明了中國大陸學者參與國際學術交流很少。

國際學術流可拓寬研究者的視野，及時掌握該領域的新知，對研究者有啟迪作用。我國應該重視研究主體的國際學術交流。通過國際學術交流，可以拓寬研究者的視野，提高我國體育管理理論研究水平，有助于體育管理專業發展。

2 美國體育管理專業發展的成功經驗

美國體育管理專業的快速發展與美國體育產業的成熟息息相關。2010年，美國的GDP是145 824億美元[3]。其中，體育產業總值達到4 140億美元[4]，占美國GDP的2.8%。由于體育產業的迅速發展，體育管理專業的社會需求也急劇增加。所以，美國體育產業的發展為體育管理專業的發展帶來了很好的機會。美國的體育管理專業伴隨著社會經濟發展迅速成長起來。截至2012年，美國有包括本科、碩士、博士層面的體育管理專業348個[5]，居世界首位。在美國體育管理專業發展的歷程中，外部經濟環境、社會需求、相關政策、法規的扶植等諸多因素促進了其發展。

2.1 設置權威課程指導，構建合理知識結構

美國的體育管理專業由NASPE-NASSM任務小組[6]專門負責課程設置指導。該任務小組由美國運動體育協會（National Association for Sport and Physical Education，NASPE）與北美體育管理協會共同成立。NASPE-NASSM任務小組設置的課程指導，規定了在體育管理專業基本知識結構中，應該包含的主要專業課程。全國各體育管理專業開設的專業課程，應該在這個課程指導范圍之內。當學生完成該指導范圍內的課程時，可以達到本專業知識結構要求的最低標準。具體課程指導標準包括：1社會、心理和國際體育管理基礎：體育管理原則、體育領導能力，體育運營管理、場館管理、體育政府管理；2體育管理道德問題：體育管理道德；3體育營銷和交流：體育營銷、交流；4財經、會計、經濟：體育金融原理、會計學、體育經濟；5體育法律：體育法律；6實踐綜合：管理策略、政策實習、畢業設計[7]。

該課程指導標準為開設的專業課程制定了內容范圍，高校體育管理專業的課程設置，必須符合這個課程指導標準。在這個大的指導標準范圍內，每所高校開設課程可以略有不同。但是主要的專業課程卻是一定要符合這個標準的。如第4部分財經、會計、經濟領域，要求體育金融相關課程是必須開設的，否則，會造成本專業學生知識結構不完善。美國權威的課程設置指導，確保了本專業學生具備該領域要求的最低知識結構，避免各校因認識不同而導致開設的專業核心課程差別太大。

2.2 重視國際學術交流，掌握學科最新動態

在美國，高校或相關研究機構的學者非常重視國際學術交流，參加國際學術會議被認為是學習和掌握學術領域前沿動態、擴大視野的途徑之一。

從NASSM發表文章數量看，美國學者在此期間發表論文數量最多。2007—2012年，排名均為第1。亞洲國家中韓國學者發表論文最多，2007—2009年3年，中國大陸學者沒有發表文章。2010年，中國大陸學者發表了第1篇文章。2011、2012年相繼發表了2篇、3篇。可以看出：美國高校或研究機構學者非常重視國際學術交流。

2.3 實行專業認證，監控專業教育質量

美國體育管理專業發展歷程中，實行專業認證制度，通過專業認證監督本專業的教育質量。體育管理專業認證是由專門的機構——美國體育管理認證委員會（Commission on Sport Management Accreditation，COSMA）執行[8]。COSMA成立于2008年1月，是一個非政府組織的特殊認證機構，COSMA的認證對美國體育管理專業的發展，起到很好的保障和監控作用。政府和社會承認COSMA的認證結果，并將COSMA的認證結果作為評判體育管理專業質量的標準。COSMA每年公布的認證結果，也是學生在選擇學校專業時判斷的依據。高校為了達到COSMA標準，得到社會認可，必須進一步提升體育管理專業的辦學質量。

美國體育管理課程標準指導，就是COSMA在高校課程認證時的認證標準。高校的國際學術活動交流成果，也是美國體育管理專業認證的重要指標之一。如果高校體育管理專業的國際學術交流達到COSMA的認證要求，說明被考評的體育管理專業這項指標合格。否則，COSMA在認證報告中會特別指出：該體育管理專業的國際學術交流沒有達到認證標準。學生和家長擇校時會參考公布的結果。如果一些學生和家長比較注重國際學術交流，那么他們在擇校時會受到COSMA公布信息的影響。此外，COSMA 在認證體育管理專業時遵循一定的準則，認證準則從不同的方面考評體育管理專業的教育質量[9]。高校的體育管理專業一旦得到COSMA的認證批準，有效期長達7年[10]。COSMA的認證，不僅對高校已有的體育管理項目起到重要作用。而且，在體育管理專業從前期申請設置，到后期發展的全過程，具有教育質量監控作用[11]。endprint

3 對我國體育管理專業建設的建議

1）準確定位專業門類。

我國要迅速準確定位體育管理專業的學科門類。據我國目前的市場需求和美國體育管理專業的發展歷程，我國的體育管理學專業應該歸屬于管理學科門類，并且要定位為基礎專業，而不是目前定位的特設專業。體育管理專業作為特設專業，不具有穩定性。可能由于各種原因被重新調整或者取消，這樣定位的專業難以受到社會的重視，影響專業發展。

2）制定體育管理專業課程標準。

我國要盡快制定體育管理專業課程標準，逐步完善各高校體育管理專業的課程設置結構，避免目前因為各種原因導致的課程設置結構不合理的現象。設置專業課程標準，是學生形成完善知識結構的前提條件。

3）重視國際學術交流。

我國高校或科研機構要重視體育管理學國際學術交流，出臺特殊政策鼓勵相關研究人員參加國際學術交流活動。國際學術交流有助于我國體育管理研究人員擴大視野，掌握本領域的最新動態，及時發現我國該專業發展中出現的問題，把握發展方向，盡可能使我國的體育管理專業發展與國際接軌，辦學水準接近世界一流水平。

4）實行專業認證。

一是，體育管理專業認證不等同于高校教育認證，體育管理專業排名也不同于專業所屬高校排名，即高校排名或許很落后，但是該校的體育管理專業有可能排名靠前，體育管理認證將會減少由于高校排名對該專業發展的影響，從而促進該專業的發展。二是，體育管理認證將對體育管理專業的發展起到很好的保障和監控作用。三是，每年公布的認證結果，有助于學生在選擇學校專業時作出判斷，學生、家長和社會都可以從此受益。特別需要指出一點的是，體育管理專業認證是在高校自愿的原則下進行的，高校有權不參加體育管理專業認證。

參考文獻：

[1] 教育部. 普通高等學校本科專業目錄（2012年）

[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/

htmlfiles/moe/s3882/201210/143152.html，2013-03-01.

[2] The NASSM conference abstract archive[EB/OL]. http：//www.nassm.com/Archive/Category，2012-12-18.

[3] Gross domestic product 2010 US [DB/OL]. http：//siteresources.worldbank.org/DATASTATISTICS/Resources/GDP.pdf，2012-12-10.

[4] Hambrecht W R. U.S. professional sports market and franchise value report 3rd Edition[BD/OL]. http：//www.

wrhambrecht.com/pdf/sports_market_report_20110201.pdf，

2012-10-10.

[5] Sport management programs：united states[EB/OL]. http：//www.nassm.com/InfoAbout/SportMgmtPrograms/United_States，2012-12-28.

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org/history，2012-10-09.

[7] National guidelines[EB/OL]. http：//www.aahperd.org/

naspe/standards/nationalGuidelines，2013-03-01.

[8] About COSMA[EB/OL]. http：//cosmaweb.org/

aboutCOSMA，2012-12-10.

[9] Accreditation principles and self study preparation [EB/OL]. http：//www.cosmaweb.org/principles，2012-10-11.

[10] Accreditation manuals[EB/OL]. http：//www.cosmaweb.

org/manuals，2012-10-11.

[11] Benefits of Accreditation[EB/OL]. http：//www.cosmaweb.

org/bennefits，2012-10-11.endprint