常思為人師表不忘以人為本

劉來富

摘 要：教書是指傳授學生知識，育人是指培養學生素養。教書和育人是相互聯系、相互促進的辯證統一關系。教書的根本目的就是為了育人。而要想達到育人的目的，就需要教師從心靈到外表，用自己的言行做出榜樣，成為學生學習的表率，也就是大家常說的為人師表。這就要求教師一方面要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣，另一方面還要提高教書育人的自覺性，并做到從長遠為學生著想。

關鍵詞：教書育人；為人師表；自覺性

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”一句話道出了教師工作的精髓，也被千百年來的教書先生奉為經典。陶行知也曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”先輩圣賢的種種教育良言，無不在時刻鞭策我們：不僅要傳授給學生知識，更要教給他們做人的道理。

那么，身負如此重任的我們，究竟該如何履行此使命呢？對此，我有以下幾點看法：

一、教師要做學生積累知識的楷模、塑造德行的榜樣

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果把這句話用到教學中，我們就會發現它把為人師表對教書育人的重要性非常準確地闡述了出來。教師要想實現良好的育人效果，就必須以身作則。這就要求教師要做高素質的教育者。人們常說：“教師要想給學生一滴水，自己就要有一桶水。”所以教師應不斷學習各種文化知識。對自己的業務要刻苦地學習、鉆研和提高，對育人的經驗和技巧也要努力學習、摸索和創新，使自己的文化素養始終保持鮮活的狀態。同時，教師還應做優秀品德的垂范者。教師要熱愛祖國、熱愛人民，具有高尚的節操，要尊老愛幼，無論是在家庭、學校、社會上，對父母、年長者要尊敬和關心，對年幼者要給予關照和愛護，要團結同事，謙虛禮讓。凡此種種，學生都會看在眼里，記在心中。這樣一來，教師便能使自己的德行在潛移默化之中對學生起到一定的影響。

二、教師要提高教書育人的自覺性

教書育人是教師工作的核心，要想把這項工作落到實處，教

師就必須提高教書育人的自覺性。因為自覺性是做好一件事的前提條件。而提高教書育人的自覺性就需要教師不斷加強師德修養，提高自己的思想境界。師德修養的提高是一個自我教育、完善自我的過程。它包括認識自我、激勵自我、提高自我三個環節。（1）認識自我，就是教師對自己教書育人的狀況和水平進行整體的了解。正確的自我認識，可以使教師對自己有一個客觀的，恰如其分的估價，既不妄自尊大，又不妄自菲薄。（2）激勵自我，就是教師在自我認識基礎上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標。自我激勵可以為教師提供昂揚向上的動力。（3）提高自我，就是在自我激勵的鼓舞下，戰勝自己身上的消極因素，使自身水平得以提高。教師如果把這三個環節融會貫通地加以運用，定能使自己教書育人的自覺性加以提高。

三、教師要從長遠處為學生著想

學校是學生成長和發展的場所，在學校教育中，教師不能急功近利，不能給教育戴上“個人功利和榮譽”的帽子，應當著眼于學生的長遠發展，這就需要教師在育人上多下工夫。（1）教師應把促進學生身心健康發展作為首要任務。身心健康對學生的長遠發展有著深遠的影響，強健的體魄是人做任何工作的前提，良好的心理素質是人不斷向前發展的內在影響因素。小學生正處于身心發展的重要時期，這個時期的學生可塑性很強，所以在教育過程中，教師要選擇積極健康的教學內容，選用合理有效的教學方法，組織學生多參加一些文體娛樂活動，以促進學生身心健康發展。（2）教師要促進學生個性自由發展。萬物的不同形成了豐富多彩的世界，人的個性差異匯聚成了多姿多彩的社會。在學校教育中，每個學生都是一個獨立的個體，而且每個學生自身都會天生具備某種潛能和素質，教師應實施“因材施教”，以增強學生的主體意識和主體參與的自覺性。（3）教師還要想方設法促進學生自身全面發展。現代教育的落腳點和出發點是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，這也是新時期黨的教育方針。愛因斯坦說：“青少年離開學校時，應該是作為一個和諧發展的人，而不只是作為一位專家，否則，他連同他的專業知識就像一條受過訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。而要成為一個和諧發展的人，取決于自由而全面的發展。”由此可見，全面發展對學生以后的人生影響重大。

總之，教書育人是貫穿教師教育生涯的最關鍵一環，教師應從我做起，提高自身各種素質，從而為更好的育人營造穩固的底蘊。同時，學生是教學工作的主體，教師應以學生為著眼點，以促進學生長遠健康發展為工作的終極目標，只有這樣，育人一事才能落到實處。

參考文獻：

[1]王民康.對教書育人的幾點思考[J].青海師范大學學報：哲學社會科學版，2003（04）.

[2]李旺.為人師表：教師必備的職業道德品質[M].湖北：華中師范大學出版社，2013.

（作者單位 河南省社旗縣田莊中心校）

編輯 董慧紅endprint