給文言文教學(xué)插上騰飛的翅膀

梁汝平

文言文在中學(xué)語文教學(xué)中的作用舉足輕重，但目前文言文教學(xué)的普遍現(xiàn)狀令人擔憂，如何提高文言文教學(xué)效率呢？在文言文教學(xué)中實施“少教多學(xué)”策略：一是加強朗讀訓(xùn)練，激發(fā)求知興趣；二是擴充教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；三是利用科技手段，豐富教學(xué)內(nèi)容；四是注重課后拓展，豐富想象空間，可有效提高教學(xué)效率。

一、文言文教學(xué)的重要地位

文言文在中學(xué)語文教學(xué)中有著極其重要的地位。李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的離別摯情，陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國情深，這些詩人、詩歌都對學(xué)生具有精神啟發(fā)的作用。《大道之行也》《桃花源記》等文讓學(xué)生了解古代文人的理想社會，《愛蓮說》《陋室銘》等文讓學(xué)生走進古代文人的心靈世界，《三峽》《小石潭記》等文讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好風(fēng)光。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮詩文所蘊含的豐富的育人功能，使學(xué)生的綜合能力和審美素養(yǎng)得到提高。

二、文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的文言文教學(xué)很是令人擔憂：教學(xué)模式呆板單調(diào)，以解析詩文為主，大量時間耗在理解、分析內(nèi)容上，不注重通過誦讀吟唱來品味詩意、詩情、詩韻，缺少課程資源和課外延伸；大部分學(xué)生的古詩文積累量不夠，覺得古詩文枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在應(yīng)試壓力下，文言文教學(xué)漸漸失去它原本的目標，淪為了考試的工具。學(xué)生往往只記住文字層面的東西，局限于“能背會寫”的文言文教學(xué)失去了它固有的文化意義。……