初中物理課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用探究教學(xué)法

周啟平

新課程實(shí)施以來，對我們的課堂教學(xué)提出了全新的要求，其中最為重要的一點(diǎn)就是要求教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究教學(xué)具有一定的時代性和先進(jìn)性，是新課程背景下提出的一種非常有效的教學(xué)方式。那么，在初中物理課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用探究教學(xué)法呢？下面，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)多向合作的學(xué)習(xí)活動，拓寬探究途徑

通常情況下，在教室里空間位置較近或者是性別相同的初中生之間非常容易開展合作探究。除此之外，互補(bǔ)性性格的初中生之間也非常容易開展合作探究。因此，在初中物理教學(xué)中，也可以設(shè)計(jì)多向的合作學(xué)習(xí)活動，以拓寬課堂探究的途徑。

例如，在教學(xué)“力的平衡”時，可設(shè)計(jì)這樣一個合作探究學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，尋找出生活中常見的關(guān)于平衡的例子。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生的探究熱情很高。在各個小組的共同努力之下，大家一共列舉出了20多個例子。看到學(xué)生列舉出的這些例子，讓我也大開眼界。最后我和學(xué)生們一起共同總結(jié)出了物體處于平衡狀態(tài)所需要的基本條件——受力平衡。就這樣，在合作探究學(xué)習(xí)中，原本很難的教學(xué)問題便迎刃而解了，教學(xué)效果非常理想。

二、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，豐富探究內(nèi)容

新課程實(shí)施以來，教學(xué)情境的營造成為一個研究的熱點(diǎn)。在情境營造的過程中也可以有效地進(jìn)行探究。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，這些情境的創(chuàng)設(shè)對于提高學(xué)生的探究積極性是非常有利的。

例如，在與學(xué)生探究“物體的浮沉條件”時，有學(xué)生認(rèn)為浮力與物體浸入液體的深度有關(guān)，有的認(rèn)為浮力與物體的形狀有關(guān)，有的認(rèn)為浮力和物體的密度有關(guān)，更有學(xué)生認(rèn)為浮力和物體的體積相關(guān)……面對此種情況，我出示了兩個多媒體畫面：一個是海上航行的萬噸大輪船，一個是包羅萬象的海底世界。同學(xué)們都被多彩的多媒體畫面吸引住了。我接著問：“為什么海水可以承載萬噸大輪船，卻不能承載一塊小小的石頭呢？”然后我又做了一個演示實(shí)驗(yàn)：在燒杯中倒入一定濃度的鹽水，把雞蛋放入其中時，雞蛋會懸浮在燒杯中；把木塊放入其中時，木塊會漂浮在燒杯中；把鐵塊放入其中時鐵塊會沉下去。看到這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及剛才的多媒體畫面，同學(xué)們深深地陷入了沉思。于是我說道：“同學(xué)們想知道問題的答案嗎？請和我一起走進(jìn)我們今天要探索的問題——物體的浮沉。”就這樣，同學(xué)們帶著強(qiáng)烈的好奇心與我一起，再次進(jìn)入了課堂探究當(dāng)中，且表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高教師教學(xué)的敏感性，尋找探究契機(jī)

初中物理教師在課堂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)有效的探究教學(xué)，必須提高自身的教學(xué)敏感性，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘課堂中存在的一切探究因素，抓住這些探究時機(jī)在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效探究教學(xué)。

從本質(zhì)上來說，所有的初中生在物理學(xué)習(xí)方面都是追求上進(jìn)的，也是熱情的。但是，在具體的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生由于害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的錯誤而不敢讓別人看見自己的真實(shí)學(xué)習(xí)過程。還有的學(xué)生本來有自己的獨(dú)特想法，卻還是隨著大眾的說法，而人云亦云。還有的學(xué)生本來有疑問卻不敢提出來，怕受到別人的嘲笑。在這樣的情況下，我們的課堂教學(xué)往往會失去很多探究的機(jī)會。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)言。例如，批評那些恥笑別人發(fā)言錯誤的同學(xué)，鼓勵那些積極發(fā)言的同學(xué)等。最終在課堂中形成一種積極發(fā)言、勇于探索的氛圍。讓每位學(xué)生都敢用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須要做一個細(xì)心的觀察者，一個信息捕捉者。把捕捉到的信息加以利用，有效設(shè)計(jì)探究教學(xué)。相信在我們初中物理教師的共同努力下，我們的探究教學(xué)一定可以在初中物理課堂教學(xué)中大放光芒，不斷提高初中生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯易志毅）