設(shè)計(jì)小學(xué)家庭作業(yè)的有效策略

徐龍海

新課改大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，我們不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。把趣味性、針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，全面提高其綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀及有效家庭作業(yè)的內(nèi)涵

家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種自然延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。但筆者發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不容樂(lè)觀：搬用現(xiàn)成的內(nèi)容多，教師親自設(shè)計(jì)少。有的教師讓學(xué)生買(mǎi)很多練習(xí)冊(cè)，教師也沒(méi)有對(duì)資料中的錯(cuò)題、難題進(jìn)行甄別，就把這些習(xí)題作為課外作業(yè)留給學(xué)生；書(shū)面作業(yè)多，實(shí)踐作業(yè)少。家庭作業(yè)拘泥于書(shū)本、讀寫(xiě)，許多練習(xí)常常要求學(xué)生重復(fù)多遍，枯燥無(wú)味；統(tǒng)一作業(yè)多，個(gè)性作業(yè)少。留給學(xué)生的每一種練習(xí)的目的不明確，不知道不同的學(xué)生需要什么樣的有針對(duì)性的練習(xí)。教師對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，投入的精力偏少，甚至有敷衍了事的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、失去興趣，同時(shí)也不利于他們身心的發(fā)展。所以設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)已勢(shì)在必行。

有效家庭作業(yè)就是有效果與有效率的作業(yè)。所謂有效果就是指能夠達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，而有效率就是以少的投入取得高的產(chǎn)出。有效的家庭作業(yè)要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，兒童的身心發(fā)展具有階段性、順序性、個(gè)別差異性等特點(diǎn)；要結(jié)合課程教材內(nèi)容實(shí)際，鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)；要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，國(guó)家明確規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)量在一小時(shí)內(nèi)。因此，各學(xué)科教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意相互協(xié)調(diào)，將作業(yè)總量控制在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)。

二、小學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

一是形式多樣，具有趣味性。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！彼?，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，具有趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體會(huì)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的快樂(lè)。

勾一勾。如預(yù)習(xí)三年級(jí)《秋天的雨》一文時(shí)，不妨讓學(xué)生勾畫(huà)出自己最喜歡的句子。課堂上學(xué)生能隨口說(shuō)出來(lái)，這就是積累；能用到自己的寫(xiě)作之中，這就是語(yǔ)言的運(yùn)用。這比起單純的抄寫(xiě)要有用得多。

擺一擺。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”后，可讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺自己喜歡的物體（如汽車(chē)、人臉），再看用了哪些圖形，最后數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

說(shuō)一說(shuō)。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，一般不能布置書(shū)面作業(yè)，我們可以讓學(xué)生看一些無(wú)字的童話書(shū)，并說(shuō)出這些圖形所描繪的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)廣播、聽(tīng)新聞，然后把聽(tīng)到的有條理地給父母講一講。

我們也可以設(shè)計(jì)畫(huà)一畫(huà)、想一想，演一演、講故事等這一類(lèi)作業(yè)，同時(shí)，還可以把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合。形式多樣化有助于克服作業(yè)活動(dòng)中的單調(diào)乏味的問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成有趣的練習(xí)。

二是舉一反三，具有針對(duì)性。

減負(fù)提質(zhì)要求我們的作業(yè)設(shè)計(jì)必須少而精、具有典型性，能起到舉一反三的作用。杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取以最小的勞動(dòng)去獲取最大的收獲。

一針對(duì)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些對(duì)比題，以幫助學(xué)生梳理知識(shí)，理順?biāo)悸贰?/p>

二針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上可以通過(guò)口語(yǔ)交際的方式來(lái)檢查語(yǔ)言文字的運(yùn)用，課外則只能通過(guò)寫(xiě)來(lái)檢查語(yǔ)言文字的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課后，可以讓學(xué)生模仿課文寫(xiě)作，這樣的練習(xí)有效地針對(duì)了教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)的東西起到了鞏固的作用。

三針對(duì)作業(yè)的易錯(cuò)點(diǎn)。我校每個(gè)年級(jí)在教研時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)就是把最近這段時(shí)間所搜集到的錯(cuò)題進(jìn)行交流，看看哪些題是學(xué)生對(duì)概念沒(méi)有弄清楚的，哪些題是學(xué)生在審題上還有問(wèn)題的，哪些是學(xué)生的習(xí)慣不好造成的……這樣我們?cè)诓贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)，就能做到有的放矢。

三是照顧差異，具有層次性。

教師要著重找準(zhǔn)每一類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

基本作業(yè)。重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練，緊緊圍繞當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)有一定難度的作業(yè)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤纸饣蛱崾?。如?duì)于字詞還未掌握的學(xué)生，可以布置一些生字抄寫(xiě)（聽(tīng)寫(xiě)）之類(lèi)的基礎(chǔ)作業(yè)。

提高作業(yè)。重在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有所提高。如已掌握了所學(xué)課文生字詞的學(xué)生，可以布置一些造句之類(lèi)的練習(xí)。

發(fā)展作業(yè)。這類(lèi)題型靈活多樣，偏重于學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用、探究發(fā)現(xiàn)、拓展延伸，有一定的難度，但可以培養(yǎng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然，教師也可把分層作業(yè)設(shè)計(jì)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自我控制、自我安排。例如，有一天，一只蝙蝠飛進(jìn)了教室，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)此都不認(rèn)識(shí)，根據(jù)形狀有的說(shuō)是老鼠，有的說(shuō)是什么怪物。學(xué)生非常好奇，也很害怕，教室里也顯得非常熱鬧。于是我就以“蝙蝠飛進(jìn)了教室”這件事，讓學(xué)生寫(xiě)一段話。有的寫(xiě)的是同學(xué)們的表情反映；有的上網(wǎng)查詢蝙蝠的知識(shí)后，寫(xiě)的是蝙蝠的特征；有的同學(xué)來(lái)晚了沒(méi)看見(jiàn)，寫(xiě)的是自己所聽(tīng)所想；即使是平時(shí)把寫(xiě)作看成很難的學(xué)生也寫(xiě)出了自己的感受。這樣分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

四是貼近生活，具有實(shí)踐性。

陶行知提出：“生活即教育。”我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，使知識(shí)為我們的生活服務(wù)。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解就特別深，也能體會(huì)到課堂上所學(xué)知識(shí)的意義。

觀察作業(yè)。如在學(xué)習(xí)《花鐘》后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：觀察一種花，從早到晚的樣子有什么變化，觀察它在不同天氣、不同光線中有什么變化，自己的心情又是怎樣的，寫(xiě)一篇觀察日記。這樣的作業(yè)，學(xué)生們很有興趣。

體驗(yàn)作業(yè)。如學(xué)習(xí)“人民幣”后，家長(zhǎng)可給孩子一定的錢(qián)，讓他們到超市購(gòu)買(mǎi)東西，自己找補(bǔ)，從而掌握人民幣的計(jì)算方法。這些都是能讓學(xué)生實(shí)際完成又行之有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

采訪作業(yè)。采訪作業(yè)，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力，還培養(yǎng)了其思維能力。這種作業(yè)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課中很有必要。

調(diào)查報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。然后還可以召開(kāi)一個(gè)發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生們溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和分析水平的提升。

總之，作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。要本著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的精神，持之以恒地精心選擇、編制習(xí)題，力求讓家庭作業(yè)具有趣味性、針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）