淺談高中音樂教師應具備的幾種能力

陸鶯燕

“給學生一杯水，教師就要有一桶水。”這句俗語簡潔明了地告訴我們，教師要比學生懂得更多、更豐富的知識，才能做到傳道、授業、解惑。在信息時代知識迅速更新變化的今天，作為一名高中音樂教師，在音樂課程教學過程中，同樣需要通過不斷的學習來順應時代的發展，滿足學生越來越廣泛的知識需求。

一、要有不斷學習的能力

一是努力增進音樂知識的深度。對音樂作品的鑒賞學習，不僅僅是了解它的節奏、旋律、歌詞、曲調，而且要深刻領會和理解音樂作品的思想內涵。任何一首音樂作品都是創作者人生經歷和對現實生活感受的綜合體現，因此，音樂教師要注重加強對有關音樂作品背景知識的學習和掌握，深入了解音樂創作者的生平、思想、個性，以及作品的民族特性和產生的時代特點等方面的知識，才能在課堂中很好地解讀作品，幫助學生深刻領會音樂作品的豐富內涵。

二是積極拓展音樂知識的廣度。網絡信息時代的資訊傳遞非常迅速，各類音樂作品也借助網絡廣泛流傳，音樂教師要時刻保持強烈的求知欲，多聆聽國內外的優秀作品，不斷探索學習音樂的未知領域。特別是高中學生已經有了較強的思維和認知能力，他們對時下流行的一些更符合當代年輕人口味和情趣的通俗歌曲比較感興趣，音樂教師對這些方面也應有所涉獵研究，并適當在課堂教學中加以運用，以取得更好的教學效果。

三是著力提升音樂綜合理論素養。高中音樂教學不再是教學生一些基本音樂知識和技能的簡單教育，而是要注重培養學生感受能力和審美能力，幫助學生豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性。作為高中音樂教師，應當緊緊圍繞高中音樂教學目標，在教學實踐中隨時反思和總結自己的教育教學行為，學會用科學的教育教學理論指導自己的教學實踐，并提煉出符合自身情況和高中實際的教育教學理念和方法，不斷提升音樂教育教學的層次和水平。

二、要有謀劃設計的能力

在音樂新課程教學中，需要圍繞教學課題更加獨立、開放地開展課堂教學。雖然音樂教材、教參為教師授課提供了一些參考和指導，但新課程的綜合性加大，多樣性、變動性、復雜性因素增多，必然要求音樂教師不斷強化教學的謀劃設計能力，努力使音樂教學目標更明確，內容更豐富，方法更靈活，實施更有序。

科學確定教學目標。音樂教學目標是音樂課堂教學的方向，對音樂教學活動具有導向、激勵、評價和調控的作用，是音樂教學系統的重要組成部分。同時，音樂教學目標也是教學設計的核心問題和根本依據，只有目標明晰準確，教學設計才能有的放矢。因此，音樂教師要以教學大綱為導向，教材內容為主體，能夠讓學生學有所感、學有所悟、學有所獲為目的，科學、規范、準確地制定音樂教學目標，有效指導教學活動開展。

嚴密編制教學方案。擬定具體教學方案是實施音樂課堂教育的藍本，也是上好一堂高質量音樂課的重要保證。教學方案的內容包括了課程題目、教學目標、學習任務、教材分析、教學導人、實施過程、媒體運用、板書設計等項內容。在編制教學方案時，音樂教師要吃透教材的相關要求，結合教學的重點設計教學思路、教學的內容設計方法步驟和學生的實際設計互動環節，反復預演教學過程并加以完善，保證教學方案的成熟可行。

選取適當的教學方法。音樂教學方法多種多樣，不同的教學方法能起到不同的效果和作用。按照音樂鑒賞課程的要求，音樂教師要善于把教學方法與學科的教學規律、教學原則結合起來，并且與教學目標、教學內容、學生的年齡特征和興趣愛好等實際情況相結合，靈活選用最合適、最恰當、最有效的方法開展教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，增強教學效果。

三、要有組織掌控的能力

有序組織課堂教學。音樂課堂教學是對教學思路、內容、方法和形式進行優化整合，并使其在學生身上發揮作用、產生效果的過程。音樂教師要圍繞學生這一音樂教學活動主體，組織他們認真參與，深入學習有關音樂理念、情感和知識。在音樂課開始時要注重采用較好的導人方式，可以通過優美的PPT畫面、震撼的視頻場景、生動的角色扮演等，把學生的注意力迅速集中到課堂上來。

注重掌握課堂反饋。音樂教學主要通過音樂、畫面、語言、情感、動作等表達方式開展教學，要調動學生所有的感官才能實現良好的教學效果。這就需要音樂教師時刻關注學生的反應情況，通過對學生舉止神態的細微觀察來了解教學內容是否被了解和接受，并及時調整教學的方式和方法，確保教師輸出的教學信息能夠準確地傳遞給每一位學生。比如，出現學生集體反映不能理解的部分，可以進行重點講解；在部分學生不夠認真投入的時候，可以適當互動活躍氣氛；對個別學生出現分心的情況，可以通過善意的暗示提醒來幫助學生集中精神，等等。

及時開展評價分析。音樂教學是一個動態的過程，適時對教與學進行評價分析，有利于更好地提升音樂課堂教學的效果。一方面要注重從知識點學習、作品內涵理解、精神主旨領會、情感態度變化和價值觀塑造等角度，對學生進行評價分析，既要有現場性的概括點評，也要作出階段性的總結評語，幫助學生明確前進的目標。

四、要有溝通影響的能力

正如蘇霍姆林斯基所說，音樂教育——這不是培養音樂家，這首先是培養人。在實施音樂教學的過程中，音樂教師要努力通過自己的專業技能、工作方法、人格魅力等實現與學生的溝通交流，用音樂的審美和人文的精神影響學生的成長，完成對學生健康人格的塑造。

用出色的教學技能感染學生。作為美育工作者，音樂教師要練就一身過硬的教學基本功，用優異的表現來征服學生，給他們以美的享受。要有出色的口頭表達能力，用標準的普通話、抑揚頓挫的語調、優美的語句、精煉的言辭來增強課堂感染力。通過漂亮的板書、簡清圖表的投影、精美畫面的幻燈等帶給學生視覺的享受，加深對音樂的理解。要有大方得體的舉止、和藹可親的態度以及豐富的肢體語言、面部表情，通過恰當的教學姿態來傳遞一種美的風貌。

用善意的關愛來呵護引導學生。在眾多的教育中，音樂藝術教育在引導學生學習成長方面有著無可比擬的優勢。音樂教師要力行“愛心工作做法”，真心關愛、平等對待每一位學生，善于發現學生身上的閃光點，引導他們自立、自信、自強，不斷超越自我，樹立正確的人生觀和世界觀，體現自身的人生價值。同時，找準學生個性特點，在課堂中適當安排學生的活動時間，充分挖掘他們的內在潛力，給學生以美的享受、愛的熏陶，用充滿愛心的教育引導他們健康成長。

面對紛繁復雜的時代變化，高中音樂教育的要求越來越高。作為一名高中音樂教師，唯有不斷提升自身的教學能力和水平，才能更好地完成音樂教育賦予我們的職責任務，真正實現音樂育人的崇高使命。

（責任編輯 肖松）