材料解析題課堂訓練路徑探析

莊鳳彩

材料解析題的課堂訓練已經成為初三歷史總復習中的重要環節，如何使其“減負增效”？以下是筆者以2013年泉州市中考歷史第24題為例所進行的探析。

一、試題呈現

24.閱讀下列材料，回答問題。

材料一 1953年12月，中央作出《關于發展農業生產合作社的決議》，指明引導個體農民經過具有社會主義萌芽的互助組，到半社會主義性質的初級社（土地入股，統一經營），再到完全社會主義性質的高級社（土地等主要生產資料歸集體所有）合作化的發展道路。 ——北師大版《歷史教師教學用書·八年級·下冊》

（1）據材料一指出，我國對農業進行社會主義改造經歷了幾個發展階段？“完全社會主義性質的高級社”的主要特點是什么？（4分）

材料二 1957—1961年我國糧食人均產量數據（見圖9）。（圖略）

（2）據圖9指出，1957—1961年，我國糧食人均產量有何變化？依據所學知識，指出發生變化的最主要原因。（4分）

材料三 新時期，我國農業發展靠兩平：一是鄧小平，一是袁隆平。——新浪網

（3）“一是鄧小平，一是袁隆平”反映了新時期我國農業發展的關鍵因素分別是什么？（4分）

二、訓練路徑

一是方法指導。第一，讀材料：先讀設問，明確題目要求，再讀材料內容，提取有效信息。第二，想關聯：思考設問、材料、教材幾個要素之間的關系。第三，組答案：組織答案，規范作答，注意語言表述簡潔化，答案要點條理化。

二是限時答題。學生按照教師指導的答題方法自主閱讀題目、材料，完成作答，限時8分鐘。

三是檢查反饋。教師當堂檢查學生答題情況，針對學生易錯點指導解題。……