與時俱進構建高中地理幸福課堂新理念

湯建琴

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，人們的思想觀念也發生了顯著的變化。加上十八大精神的普及，幸福理念逐漸深入人心，人們已不再局限于解決溫飽問題這一現狀，對幸福的追求越來越迫切。高中生的觀念也在發生變化，他們向往幸福課堂，希望能在輕松愉悅的情境中獲取知識，在和諧合作的過程中理解知識，在生活實踐中應用知識。據調查，從學習對象看，大多數學生認為，學習知識與實際生活聯系密切，希望有一定數量的合適的地理作業；從學習過程看，他們希望地理課上經常有與學習內容相關的視頻、圖片、活動及材料，能經常與地理教師交談，在良好的氛圍中進行合作討論，常有學習地理的激情，在地理課堂上的心情是張弛有度的，在背誦、討論合作、活動領悟中獲取地理知識；在學習評價方面，他們希望在正確回答教師的提問后獲得及時的表揚或鼓勵，有較為滿意的地理成績，大部分地理知識能靈活運用，學習地理的壓力不大，且感到地理課堂是幸福的。那么，怎樣提高地理課堂的幸福指數呢？以下主要從課堂教學方面來闡述。

教學要以學生為主體，學生是課堂的主人，是學習認識和發展的主體。“教是為了不教”，教師要引導學生學習，學會求知；課堂教學中要努力營造輕松愉快、和諧民主的氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，體現學生的主體地位。這是地理教學在現行新課程改革中的當務之急。……