如何提高學生的漢字書寫水平

廖金香

摘 要：“字如其人”，寫字規范、美觀，也會受到別人的稱贊和尊敬。因為，教師應指導學生觀察漢字和表述漢字結構；指導學生書寫漢字和文本漢字對照；指導學生練習漢字；指導學生評價和展示書寫成果。

關鍵詞：主筆；重心；書空；描摹；練習；評價；展示

“字如其人”一個漢字相當于人的一張臉，五官端正，人就長得漂亮。寫字規范、美觀，也會受到別人的稱贊和尊敬。《義務教育語文課程標準》“階段目標”中要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。結合本人教學實際，淺談提高學生書寫水平的方法。

一、指導學生觀察漢字和表述漢字結構

漢字，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個字都有自己的結構形態，或高或低，或疏或密，或寬或緊，各不相同。觀察對于學生的知識掌握、智力發展、技能提高有著十分重要的作用。尤其在小學低年級階段學習寫字的過程中，觀察的重要作用是不容忽視的。對于獨體字，指導學生觀察出一筆或兩筆的主筆與重心。例如，“雨”的主筆和重心是中間一豎；“少”的主筆和重心是豎與撇；“丁”的主筆和重心是豎溝；“瓜”的主筆和重心是豎提；“文”的主筆和重心是撇捺……對于合成字，注重指導學生觀察漢字的間架結構。例如，對上中下結構“谷”的觀察，學生能說出：上面是八字，中間是人字，下面是口字。教師抓住這一契機還要進一步引導學生：上面的八要小，中間的人不但要寫在八的下方，而且要寫得舒展，下面的口要躲在人的下方。而對于左右結構“塘”的觀察，學生會說：左邊是土，右邊是一個（唐）字。教師馬上引導學生：左邊的土不僅把第三筆的橫改為提，還要寫得居中而窄，右邊的唐字要密而大。上下結構“落”的觀察，引導學生：上面的草頭要扁而寬，下面又可分為左窄而瘦長、右寬而肥大。還有類似左右一樣大的“散”，左寬右窄的“到”，左低右高的“鄧”……學生在觀察和表述中記清漢字的外形，為漢字的書寫打下堅實的基礎。

二、指導學生書寫和文本漢字對照

書空是識字教學中經常用到的方法，讓學生用手指在空中畫寫生字，記憶漢字筆順和字形。每個字書空一、兩次，然后描紅書寫，描的時候要仔細、認真，力爭做到手寫心記。第一遍描紅要記清字的筆順，第二遍要記清字的結構及整個字在田字格中的位置。這樣通過兩遍描紅對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。最后照著寫，在學生完成前三個環節之后，即可引導學生在田字格上，寫時要求學生集中注意力，看準田字格。書寫時，力爭把字寫正確、寫端正、寫整潔。在學生書寫時，還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、筆順情況、字的結構搭配等。教師在課堂上要給學生充足的時間，讓學生在課堂上從書空到描紅，再到自由書寫田字格，讓學生把自己書寫的漢字和課文中的田字格漢字進行比對，然后再次書寫到下一個田字格中，在每次的書寫與比對中，強化漢字的美觀，從而達到熟練掌握漢字的書寫。

三、指導學生練習漢字

練字如做人，必須先立而后行。常言說：練字是修身養性和使人心平氣和的靈丹。別看這小小的用線條組成的漢字，里面卻隱藏著無窮奧妙，非比尋常藝術。古代書法家項穆說過：“人之于書，得心應手，千形萬狀，不過曰中和、曰肥、曰瘦而已。若書宜長短合度，輕重協衡，陰陽得宜，剛柔互濟，猶世之論相者不肥不瘦，不長不短為端美也。”教師應利用課堂上的書寫時間和平時的寫字課，指導學生在課堂上練習書寫漢字，發揮家長的監督力量，學生在家里閱讀課外書時，鼓勵他們抄寫喜歡的字、詞、句，達到練習漢字書寫效果。學生在書寫中鞏固漢字形狀，在書寫中鍛煉書寫能力，在書寫中增長課外知識。

四、指導學生評價與展示書寫成果

《義務教育語文課程標準》中倡導的評價具有激勵功能，教師在教學中應抓住評價功能，指導學生書寫更好的漢字。教師應先示范評價學生書寫漢字的優缺點，再引導學生對同學、老師的書寫評價，從而讓書寫水平得到提高。例如，教師會說：你的“梨”字書寫得真好看，你的“托”字寫對了，如果把最后一筆的豎彎鉤寫得像書中田字格一樣舒展些，就更漂亮了。學生也會學著說：洪璐瑤每次書寫按老師的要求去做，漢字書寫得真出色；林率書寫的“象”字筆畫寫對了，可惜第七筆的彎鉤不夠正，所以字有點歪了。教師把班上每次書寫漂亮的漢字展示到班級“蓓蕾初綻”的園地中，學生可以為自己取得的展示榮譽而更愛寫字，沒能得到展示的學生而發奮練習，向他們看齊，爭取自己的書寫也能在“蓓蕾初綻”園地中占有一席之地，而得到老師和同學的贊揚。漢字書寫的展示帶動了全班學生寫字的熱情，也帶動了學生寫字的速度，班級的寫字氛圍蒸蒸日上。學生在對漢字審美價值的領悟中進一步熱愛漢字、尊重漢字，養成了良好的書寫習慣。

方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。規范、端正、整潔地書寫并有一定的速度，是順利而有效地進行書面交流的基礎規范，是一個人的第二形象。學會了寫字，尤其能寫好規范漢字，就能用文字表情達意，就能完成作業，這對于學生當前的學習及以后的學習工作都有重要意義。

（作者單位 福建省福鼎市店下中心小學）