如何提高農村小學科學課堂教學的實效性

戴炳光

摘 要：提高農村小學科學課堂教學實效性的措施主要體現在拓展教學模式、動手操作、聯系生活、合作探究等方面。

關鍵詞：農村小學科學；實效性；網絡技術；生活實際；小組合作

黨的十八大報告明確提出了均衡發展九年義務教育，合理配置教育資源，大力促進教育公平是下一階段教育事業科學發展的戰略性目標和任務。作為農村小學在師資、器材、實驗等方面的硬件軟件更處于薄弱地位，導致有些學校的科學課形同虛設，甚至學生根本就不知道何為科學。為了實現教育均衡，社會、家長對學校的殷切期望值不斷提高，努力提高教學效率，提高小學科學課堂教學的實效性就顯得尤為重要。2013年暑假我參加了小學科學教師轉崗培訓，經過培訓以及在一年的教學實踐中，我總結出了提高小學科學課堂教學實效性的幾點體會：

一、借助網絡技術和多媒體技術，拓展教學模式，提高課堂教學實效性

隨著科學技術的發展，作為科學這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導或引導下去調查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現的。如果這時在教學中借助網絡技術和多媒體技術就能很好地彌補傳統教學中的不足，可將過去傳統的、封閉的課堂變成動態的、開放的教學模式，使科學課堂更生動、更富有感染力，更能激發學生學習科學的興趣，引領學生從已有的知識走向創新的天地。

如，《日食和月食》一課，學生對日食和月食發生的原因和變化過程很難理解。在教學中可以用計算機動畫技術來模擬三球轉動，演示三球運動的變化過程，并配上太陽光線的照射，幫助學生認識日食和月食的形成原因及月相變化等知識。這樣學生學得有趣、輕松、牢固，比單純講解的效果好得多。教學《植物的根和莖》一課，可在新授完成后，播放動畫片展示植物的根如何吸收水分，莖如何輸送水分，化靜為動，化無形為有形。在這里多媒體技術起到了突破難點、化難為易的重要作用。

小學科學的一個重要目的就是為學生搭建一個攀登知識高峰的平臺，使學生在增長知識的同時，激發探索世界、探索未來的興趣和欲望，互聯網的技術和資源則打破了傳統教學的限制，最大限度地顯示了學習的自由性和開放性，將學生帶入無比浩瀚的網絡世界。

二、通過動手操作激發學生興趣和欲望，提高課堂教學實效性

蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”課堂上，教師引導學生動手操作，獨立支配材料，充分發表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度地調動學生的學習積極性，拓展其思維的廣度。教學《導體和絕緣體》時，我給學生都準備了一個電路檢測器、一份科學檢測記錄表和以下待檢測的物體：鐵釘、塑料片、棉線、牙簽、銅絲、紙片、頭發絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等大量材料，教給學生實驗的方法，讓學生在輕松的實驗中了解了導體與絕緣體的概念。教學《我們來抽絲》時，讓學生在老師的指導下動手操作：通過浸泡、找絲頭、抽絲、測量等過程，讓學生在動手操作中領會養蠶繅絲是我國傳統文化的重要組成部分，它是我國人民勤勞和智慧的結晶。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”以親身經歷為主的體驗式學習，是學生獲得知識，發展能力的重要手段。

三、因地制宜，課外拓展，聯系生活實際，提高課堂教學實效性

農村科學教學的不利因素主要是教學儀器設備缺少和教師業務水平不高。但農村學校也有得天獨厚的自然環境和資源等許多有利的教學條件：田野里有各種各樣的生物，機耕路旁隨處可見各種各樣的小草小花，草叢里不時跳出幾只蝗蟲或青蛙，花朵間時常會有蝴蝶在飛舞；小河里、池塘中水生生物種類繁多；山丘上有各種樹木，不知名的野花爭奇斗艷，有時還能看見野兔、松鼠等小動物。為開展小學科學教學提供了觀察、考察、飼養、栽培等實踐活動的場所。所以，科學教師要充分利用這些有利條件，組織學生研究更有針對性的問題。

例如，教學《土壤與生命》這一單元，單單靠課堂上講解如何區分土壤，學生會感到非常吃力不好理解。所以，我就充分利用農村小學的優勢，帶學生到田野里去實地感受沙土、壤土、黏土的形狀、顏色、手感，從而對土壤有了最直觀的認識。在教學《植物的一生》這一單元，我也經常把學生帶到大自然當中，讓他們充分去認識植物的果實、種子、根、莖、葉、花，在大自然的懷抱中，學生興趣盎然，不僅完成了學習任務，還得到了自然界的熏陶，體會了植物與人類的緊密聯系。

四、注重小組合作探究活動，提高課堂教學實效性

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”強調學生探究的過程與方法的核心是把以“教—學”為中心的傳授活動轉變為以“探究”為核心的科學活動。而小組合作學習是時代賦予科學教學活動的重要方法。它為學生創造了寬松愉悅的學習環境。在教學《養蠶》這一單元時，我改變了教學的跨度，以一個月的期限讓學生分小組合作養蠶，并要求他們在蠶的各個變化階段做好觀察日記，一個月后舉辦一場養蠶經驗交流會，從而讓他們對蠶的一生有直觀的了解。教學《關心天氣》這單元，我也采用了同樣的方法，讓學生在小組合作中掌握了如何測量氣溫、如何測量雨量、如何判斷風向、如何記錄天氣情況等。在整個過程中，人人有機會發表意見，人人有機會動手實踐，人人都是學習的主人。學生在這樣的活動中，不得不發揮集體的智慧，團結協作，同時也分享了他人的研究成果，傾聽了他人的發現，交流了自己的觀點，收獲了大家的果實。實踐證明，小組合作的探究活動能調動每個學生的學習積極性和主動性，使全體學生各盡其能，增強了探究活動的效果，有利于提高學生的科學素養，從而提高科學教學的實效性。

五、優化教師演示實驗，提高課堂教學實效性

小學科學是以實驗為基礎的學科，力求通過教師演示實驗幫助學生形成一定的實驗技能，培養學生的科學思想、科學方法和樂于探究的精神。農村小學科學教師大部分是“半路出家”，早年學過的一些物理化學的操作技能早已丟失，所以說，科學教師必須想方設法地提高小學科學課堂中演示實驗的有效性。如，在教學《變色花》時，教師首先演示了白花變紅花綠葉，又由紅花綠葉變成綠花紅葉的實驗，學生親眼看到這神奇的變化如同魔術一般，頓時產生了極大的興趣。這時再配合教師適時積極的引導，學生很快便投入了主動探究之中。又如，《學會使用顯微鏡》，學生第一次接觸這樣精密的儀器，其操作過程也是比較復雜的，使用之前教師是必須為學生提供示范的。通過優化教師演示實驗，不僅可以使學生比較容易地接受新知識，還可以使學生了解正確使用儀器的方法和操作過程，以便日后獨立進行實驗時能使用或容易學會使用這些儀器，并進行正確的實驗操作。還可以培養學生的觀察能力、分析與綜合能力和邏輯思維能力。

為了教育的均衡發展，為了農村學生的教育公平，我們農村小學科學教師要關注不同學生已有的經驗背景，重視學生對學習過程的參與和親歷，為學生提供展示自我的舞臺，真正服務于學生的發展，不斷提高課堂教學的有效性，使“一切為孩子，為了孩子的一切”不再成為一句空話！

（作者單位 福建省漳州市大寨中心小學）