初中生課外閱讀的養成教育

程偉青

課外閱讀是指學生在課外時間獨立的閱讀活動。本文指學生在課外時間閱讀名著、名家作品、優秀的武俠小說、正統的各類雜志等閱讀活動，不包括圖畫類、言情類及低級庸俗類的各種作品的閱讀。課外閱讀是語文教學活動中最重要的內容之一，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練的重要組成部分，也是激發學生學習語文的興趣，培養學生的語文素養不可缺少的一部分。教育家蘇霍姆林斯基曾試用許多手段來促進學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。

語文課程標準提出：“第四學段，即七年級至九年級，學生要欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言……”并且要“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。這一課程標準跟以往的相比，顯現了對課外閱讀的重視，不僅規定了閱讀的總量，還對分段閱讀目標做了具體的量化規定，也對課外讀物的選擇做出了提示。

然而，不管是大城市學校的調查，還是城鄉一級學校的調查，無論是外校的調查，還是本校的實際問卷、訪談等調查都顯示：由于多種媒體的沖擊，特別是電視、電腦、手機等對學生的影響，課業的增多，初中生對課外閱讀漸行漸遠。