初中生課外閱讀的養(yǎng)成教育

程偉青

課外閱讀是指學生在課外時間獨立的閱讀活動。本文指學生在課外時間閱讀名著、名家作品、優(yōu)秀的武俠小說、正統(tǒng)的各類雜志等閱讀活動，不包括圖畫類、言情類及低級庸俗類的各種作品的閱讀。課外閱讀是語文教學活動中最重要的內(nèi)容之一，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練的重要組成部分，也是激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)不可缺少的一部分。教育家蘇霍姆林斯基曾試用許多手段來促進學生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。

語文課程標準提出：“第四學段，即七年級至九年級，學生要欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言……”并且要“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。這一課程標準跟以往的相比，顯現(xiàn)了對課外閱讀的重視，不僅規(guī)定了閱讀的總量，還對分段閱讀目標做了具體的量化規(guī)定，也對課外讀物的選擇做出了提示。

然而，不管是大城市學校的調(diào)查，還是城鄉(xiāng)一級學校的調(diào)查，無論是外校的調(diào)查，還是本校的實際問卷、訪談等調(diào)查都顯示：由于多種媒體的沖擊，特別是電視、電腦、手機等對學生的影響，課業(yè)的增多，初中生對課外閱讀漸行漸遠。