新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

王季玉池

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)自然的感情，感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界”，“通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”。可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文閱讀提到了一個(gè)新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。閱讀是我們獲取知識(shí)的主要途徑，它直接對(duì)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)、自學(xué)能力、健全人格產(chǎn)生重要影響。高中階段雖然不是閱讀能力形成的主要時(shí)期，但這個(gè)階段閱讀能力的繼續(xù)培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有十分重要的地位，也是語(yǔ)文教師一直以來(lái)非常重視的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、高中語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題及分析

語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題可以說(shuō)根深蒂固。隨著電子玩器的不斷豐富，中小學(xué)生的閱讀狀況更是令人擔(dān)憂，閱讀數(shù)量太少，閱讀速度太慢，閱讀效果太差，閱讀時(shí)間太浪費(fèi)，仍是中小學(xué)生閱讀的問(wèn)題所在。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀能力不理想或不盡如人意的因素是多方面的。我們可以從下面的幾點(diǎn)原因去分析。

（一）學(xué)生可利用的閱讀時(shí)間少

時(shí)間是保證閱讀的基礎(chǔ)。做任何事情，如果沒(méi)有足夠的時(shí)間作為保證，就難以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。高中生面臨繁忙的功課及沉重的升學(xué)壓力，教師在課堂上充分利用每一分鐘進(jìn)行講解、討論、提問(wèn)，這種教程安排及爭(zhēng)分奪秒的授課方式，使學(xué)生擁有自己可支配的閱讀時(shí)間很少，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的形成與發(fā)展是極為不利的。……