新課程標準下高中語文閱讀能力的培養

王季玉池

新課程標準指出：“在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛生活、珍愛自然的感情，感受藝術和科學中的美，提升審美的境界”，“通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養”。可見，新課程標準把語文閱讀提到了一個新的高度來認識。閱讀是我們獲取知識的主要途徑，它直接對學生的文學素質、自學能力、健全人格產生重要影響。高中階段雖然不是閱讀能力形成的主要時期，但這個階段閱讀能力的繼續培養也是至關重要的。因此，語文閱讀教學對于高中生來說具有十分重要的地位，也是語文教師一直以來非常重視的教學內容之一。

一、高中語文閱讀存在的問題及分析

語文閱讀存在的問題可以說根深蒂固。隨著電子玩器的不斷豐富，中小學生的閱讀狀況更是令人擔憂，閱讀數量太少，閱讀速度太慢，閱讀效果太差，閱讀時間太浪費，仍是中小學生閱讀的問題所在。當然，學生的閱讀能力不理想或不盡如人意的因素是多方面的。我們可以從下面的幾點原因去分析。

（一）學生可利用的閱讀時間少

時間是保證閱讀的基礎。做任何事情，如果沒有足夠的時間作為保證，就難以達到預定的目標。高中生面臨繁忙的功課及沉重的升學壓力，教師在課堂上充分利用每一分鐘進行講解、討論、提問，這種教程安排及爭分奪秒的授課方式，使學生擁有自己可支配的閱讀時間很少，這對學生閱讀能力的形成與發展是極為不利的。……