后“茶館式”教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)的啟示

林燕

新課程改革提出要“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究、研究學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。那么如何真正減負(fù)增效、推進(jìn)素質(zhì)教育呢？怎樣讓學(xué)生輕松地獲得知識(shí)和取得好成績(jī)呢？這一串串問題一直困擾著我們，而上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利校長(zhǎng)的后“茶館式”教學(xué)能幫助我們很好地解決這些問題。十多年來，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校一直潛心于教育有效性的研究，張人利校長(zhǎng)試圖通過提高學(xué)生完成學(xué)業(yè)效能的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，并且把這一研究首先直落教學(xué)的核心環(huán)節(jié)——課堂，從而產(chǎn)生了后“茶館式”教學(xué)。他所倡導(dǎo)的后“茶館式”教學(xué)把一個(gè)上海市較差的小學(xué)校，打造成了多次被教育部倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，被多個(gè)國(guó)家級(jí)大報(bào)刊記者蹲點(diǎn)考查的名牌學(xué)校，書寫了教育界的傳奇。后“茶館式”教學(xué)對(duì)“如何有效教學(xué)”進(jìn)行了解讀、研究、實(shí)踐和總結(jié)，大量的數(shù)據(jù)和實(shí)例已經(jīng)充分證明其“有效”。張人利校長(zhǎng)說自己學(xué)校的一個(gè)特點(diǎn)是“兩多兩少——學(xué)生睡眠時(shí)間多，活動(dòng)多，作業(yè)量少，補(bǔ)課少”，這樣反而比其他學(xué)校成績(jī)好，說明后“茶館式”教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)。

張校長(zhǎng)指出目前課堂教學(xué)中存在4個(gè)突出問題：

1.教師總體講得太多。學(xué)生自己能學(xué)懂的，或大部分學(xué)生能學(xué)懂的，教師還在講；而學(xué)生搞不明白的，教師沒講，或者講了，講不透，沒時(shí)間講透。……