生命教育在初中思想品德課堂中的滲透研究

張媚

隨著我國社會經濟的快速發展，初中生既面臨著機遇又面臨著挑戰。面對著巨大的學習壓力，很多初中生都不可避免地陷入了困惑和迷茫當中，甚至還有一部分初中生長期處于焦慮的狀態。初中生由于生活閱歷的不足，他們往往很難排解這種壓力和焦慮。基于此種情況，作為初中政治教師，我們必須要肩負起對初中生進行思想教育的重擔，在初中思想品德課中滲透生命教育。最終通過生命教育引導初中生珍愛生命，提升對生命價值的認識。那么，如何在初中思想品德課堂中滲透生命教育呢？

一、結合多媒體技術滲透生命教育

為了有效地在初中思想品德課堂中滲透生命教育，我們完全可以借助多媒體聲畫結合的技術來對初中生進行生命教育。

【案例】執教《珍愛生命》一課，在上課之初，筆者思量了很久，最終決定運用多媒體進行導入，引導學生加強對生命的重視。教學方式確定下來之后，筆者到互聯網上搜集了近年來關于初中生自殺事件的相關報道，并把這些報道進行剪輯整理，最終形成了一個長達五分鐘的視頻。當筆者把這個視頻播放給學生看的時候，很多學生都對視頻中的主人公表示惋惜。看到學生的反應，筆者適時地說：“生命對于我們每個人來說僅有一次，應該好好珍惜。不能因為一時想不開而結束自己的生命，這樣做不論是對自己，還是對父母都是不負責任的。”聽到筆者這樣說，很多學生都默默地點頭表示贊同。受到剛才多媒體視頻的感染，接下來正式上課的時候學生都表現得非常積極，很多學生在上完課之后都表示自己對生命又有了全新的理解，一定要珍愛生命。運用多媒體技術進行生命教育，可以讓學生感受更加深刻，心靈受到更加強烈的震撼。這樣的生命教育方式無疑是非常有效的。

二、結合調查訪談滲透生命教育

除了結合多媒體技術滲透生命教育之外，筆者還結合調查訪談滲透生命教育。這樣的生命教育方式更加貼近學生的生活實際，也可以讓學生更加直接地感受到生命的可貴。調查訪談是現在比較流行的一種科研方法，也是一種非常有效的學習方法，運用得當的話可以起到事半功倍的效果。

【案例】在進行《珍愛生命》第一課時的教學之后，筆者給學生布置了這樣一個任務：利用課余時間去編寫一個調查問卷和訪談提綱，對我校初中生對生命的看法進行調查訪談。任務布置下去之后學生表現得非常積極，他們以小組為單位，到互聯網上搜集了很多相關的調查問卷和訪談提綱，然后對此進行歸納和整理，編制了全新的問卷和訪談提綱。做完這一切之后，他們又對我校的學生進行了一次全方位的訪談和調查。第二天上課的時候，學生對生命這一話題進行了激烈的討論。看到此種情況，筆者還把學生分為正反兩個辯論小組。正方認為，要珍愛生命；反方認為，不需要珍愛生命。經過正反兩方的激烈辯論，最終正方獲勝。通過這次調查訪談，學生對珍愛生命進一步加深了理解，這樣的教學方式比筆者苦口婆心地講授效果要好很多。一切都是學生自己探究所得，事實勝于言表。

三、結合社會活動滲透生命教育

我國對于生命教育的研究起步很晚，因此在教育方法方面還存在很多不足。查閱國外相關的文獻資料，筆者發現國外很多國家在對學生進行生命教育的時候往往喜歡采用社會活動的方式，筆者在課堂教學中亦采用了這種方法，且取得了理想的效果。

【案例】還是以《珍愛生命》一課為例，為了加深初中生對生命的理解，筆者聯系了一位在醫院工作的朋友，請他提供方便，讓學生近距離與一些臨終病人進行接觸，給予他們關愛。這位朋友收到我的請求之后，與院方進行了協調，最終我們的社會活動得以順利開展。在醫院里，當學生看到這些臨終病人時，都表現得很有愛心，給予了他們最大限度的關愛。有的學生陪病人談心，有的學生給病人表演節目，有的學生給病人獻上了花籃……看到這些臨終病人，學生似乎才感覺到生命是短暫的，應該珍惜生命。看到學生的表現如此之好，醫院院長還破例讓他們參觀了太平間，給他們講述了很多有關死亡的知識。這一次的社會活動給學生留下了深刻的印象。之后筆者讓學生回去寫一寫參加這次活動的感想，他們在感想中無不透露出對生命的珍愛。

四、結語

生命對于我們每個人都是非常重要的，可有一些少不更事的初中生，他們可能會因為某些事情而放棄生命。作為初中思想品德課教師，我們有義務也有必要對他們進行生命教育，讓他們在生命教育中體味生命的珍貴，讓他們更加珍愛生命。

參考文獻

[1] 劉蔚莉.中學生生命教育的缺失及其影響分析[J].南昌高專學報， 2009（6）.

[2] 張學紅，聶啟元.讓生命之花綻放校園——淺談中學生的生命教育[J].滁州學院學報，2010（3）.

（責任編輯袁妮）