如何提高中職計算機專業教學的實效性

李素平

【摘 要】中職學校學生大多基礎知識差，組織紀律性差，自我控制能力差，學習興趣不高，對此如何才能有效提高計算機專業教學的實效性，這是擺在計算機專業教師面前亟待解決的一個重要課題。

【關鍵詞】實效性 計算機專業教學 觀念 興趣 能力

目前，中職學校的入學門檻一再降低，幾乎只要報名，就會被錄用。職業學校的生源大部分來自于中招的落榜生和初中的分流生，他們大多基礎知識差、組織紀律性差、自我控制能力差、學習興趣不高等等。面對這種學情，面對日新月異的計算機技術，如何才能提高計算機專業教學的實效性，這是擺在計算機專業教師面前亟待解決的一個重要課題。

一、從轉變教育觀念入手

俗話說，“觀念是行動的向導”。作為教師，應敢于摒棄陳舊的教學觀念，樹立以培養學生計算機動手操作能力為主要目標的教學觀念。中職計算機教學，不僅僅讓學生掌握一些計算機的基礎知識，而在于重點培養學生獲取計算機知識的方法與能力，即計算機的專業技能。因此，計算機教師，不再僅僅是知識的傳授者，還是學生認識問題、發現問題的引導者，更是訓練學生獲取計算機新知識的方法和能力的組織者。

從此點出發，教師應努力營造民主平等的課堂氛圍，尊重學生的人格，激發學生的創造欲望，培養學生敢于探究的創新能力，從而使學生樹立終身學習的觀念，使學生迅速找到通往獲取計算機專業知識與技能的便捷通道。

二、從培養學習興趣開始

俗話說，“興趣是最好的老師”。研究證明，人一旦對某項活動感興趣時，他就會傾注極大的精力和情感來參與這項活動，并隨時準備總結參與這項活動的得與失。因此，提高計算機專業教學的實效性，應該從培養學生學習的興趣開始。

要注意從學生的實際需要出發培養學生學習計算機專業的興趣。例如，上“網頁設計”課程時，筆者并沒有照本宣科地講解教材上的內容，而是組織學生上一些人才招聘網站，讓學生主動搜索一些招聘計算機專業人才的相關信息，目的是讓學生明白自己目前所掌握的專業知識與技能和社會對計算機專業人才的要求還有相當的差距，從而使學生努力學好網頁設計等課程，為以后就業打下堅實的專業基礎，這樣的教學方式就容易使學生從“要我學”轉變為“我要學”，容易激發其學習計算機專業的興趣。

三、因材施教，注意運用靈活多樣的教學方法

1.任務驅動法使計算機專業教學有的放矢

任務驅動法，是一種通過課堂布置不同的任務來驅動學生的學習，以任務引領課堂教學，從而達到教學目標的教學方法。任務驅動法的實施過程由設計任務、分析任務、完成任務、師生評價四步組成，它可以通過任務的完成來實現學生“做中學、學中做”，迅速提高學生計算機專業相關的知識與技能。

例如，在學習Word藝術字、文本框、圖片等軟件綜合使用時，筆者采用任務驅動法進行教學。以設計電子板報為任務，筆者演示已經做好的電子板報，讓學生先觀察電子板報中解哪些是藝術字、哪些是自選圖形、哪些是文本框等，然后再演示如何具體操作這些軟件。有了具體的任務和老師的詳細演示，學生學習起來必然得心應手，其計算機應用軟件的技能、技巧很快掌握，課堂教學的效率也很高。

2.探究教學法有效培養學生主動參與課堂教學的能力

探究教學法，是一種從學習者個體所掌握的知識和技能出發，根據教學目標，來設計教學問題，學生通過個體探究或者小組探究活動，來解決問題的一種教學方法，它突出培養學生的科學探究能力和合作學習能力。

例如，學習“畫圖”軟件時，筆者讓學生小組合作制作一張精美的“新年賀卡”，小組長帶領各組的成員，通力合作，發揮了團隊的力量和作用，他們敢想、敢做給我留下了深刻的印象，其創造性思維也得以發揮和鍛煉。最后，當一張張精美的新年賀卡通過幻燈片展示的時候，學生幾乎都驚呆了，幾乎不相信是自己做成的。通過探究合作，學生綜合運用計算機軟件的能力得以提高，其動手操作能力和創新能力得以發展，課堂氛圍十分熱烈，教學效果十分明顯。

不過，學生在探究學習的過程中，學生是學習的主體，是學習的主人，但教師的及時指導、點撥是不可缺少的，教師仍是課堂教學的組織者、引導者，學生遇到難以解決的問題時，就需要教師的幫助、指導、引導。

3.讓賞識教育的聲音縈繞在學生的身邊

中職學校的學生，他們在初中階段大多是失敗者，是千錘百煉考試下的犧牲品，也是初中階段應試教育的試驗品。在初中階段，他們的自信心被教師一點一點地打擊消磨。但在信息化如此發達的今天，應試教育在職業學校沒有藏身之地，職業學校是實施素質的天堂，因此，計算機教師就要從學生的自身實際出發，尊重學生的需要，尊重學生的人格尊嚴，善于發現學生身上的閃光點，善于挖掘學生自身的潛能，從而贏得職業教育輝煌的明天。而賞識教育就是通往職業教育明天的一條捷徑，中職學生的信心是教師給予的，學生在課堂上哪怕是做對了一點點就值得教師去表揚。學生得到了教師的贊揚和尊敬，學生的信心就會重新找回，學生一旦在課堂上活力四射，激情滿懷，計算機專業教學的課堂就會有美好的未來！

總之，提高中職學校計算機專業教學的實效性，是每一個計算機教師應該深思的問題。只有轉變教育教學觀念，從培養學生學習的興趣入手，做到因材施教，運用靈活多樣的教學方法，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，這樣才能真正提高計算機專業教學的實效性！

【參考文獻】

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