如何將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入綜合韓語課程教學(xué)

朱傳欣

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為更好地發(fā)展韓語教學(xué)，提高韓語教學(xué)質(zhì)量，韓語課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)引入多媒體教學(xué)技術(shù)。本文主要針對為什么要引進(jìn)多媒體技術(shù)和怎樣引進(jìn)多媒體技術(shù)兩方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體技術(shù)；綜合韓語課程；韓語課程教學(xué)

一、為什么要將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入綜合韓語課程教學(xué)

1.綜合韓語的教學(xué)現(xiàn)狀

綜合韓語課程是韓語專業(yè)的主要課程之一，這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生韓語聽、說、讀、寫能力，同時這也是韓語聽力、對話、閱讀、寫作等韓語教學(xué)的基礎(chǔ)課程。

目前，部分學(xué)校的綜合韓語課程存在著課時少、內(nèi)容多的問題；一些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，忽視了課堂實際效果。導(dǎo)致部分學(xué)生課上學(xué)，課下忘，課堂效率比較低。這就要求教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高課堂效率。

隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，每個學(xué)生都有QQ、微信、電子郵箱等通訊軟件的賬號，每個班也有自己的QQ群。這給教師和學(xué)生之間的交流互動帶來了極大的便利。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢

（1）調(diào)整課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。相對于傳統(tǒng)的韓語課堂教學(xué)方式多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)手段非常豐富，可以從圖片、聲音、視頻、文字等多個方面，把韓語單詞、語法等知識圖文并茂、生動形象的展現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高韓語課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

（2）方便學(xué)生掌握課堂知識。通過多媒體教師可以很方便地把相關(guān)知識聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生更快更好地梳理基礎(chǔ)知識，從而可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更容易記住課堂知識。

二、怎樣將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入綜合韓語課程教學(xué)

將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入綜合韓語課程教學(xué)可以從以下幾個方面入手：

1.課前預(yù)習(xí)

一些學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從綜合韓語課程教學(xué)實踐來看，不預(yù)習(xí)的課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于預(yù)習(xí)的課堂效果。為了更好地督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，教師可采取以下手段。

（1）教師可以將下一課時的重要單詞、短語或者句型總結(jié)出來，讓學(xué)生造句，并讓學(xué)生在上課之前將自己造好的句子發(fā)送到教師的郵箱，這樣就可以更好地督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

（2）教師可以在課文中找出一些重要句子，讓學(xué)生翻譯。

2.課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動中最主要的環(huán)節(jié)，綜合韓語課堂教學(xué)也一樣，因此我們必須重視對課堂的改革。教師必須反思自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。對此教師可以采取以下措施。

（1）教師可以課前精心準(zhǔn)備一段韓國電影、電視劇的視頻，在課堂上讓學(xué)生觀看，并找學(xué)生翻譯劇中人物的對白，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的興趣又可以鍛煉學(xué)生的聽力。

（2）將課程的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容做成精美的課件，制作課件需要注意的是課件內(nèi)容不能太單調(diào)，要多插入一些圖片，并且文字的字體和顏色要多樣化。這樣更能達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。

（3）教師可以選取部分學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在課堂上進(jìn)行講解。選擇一部分好的造句和翻譯進(jìn)行講解，指出好在哪里；選擇一部分差的造句和翻譯進(jìn)行講解，并指出問題所在。并在網(wǎng)上尋找一些與本堂所學(xué)知識相關(guān)的韓語考試題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。這樣就可以更好地鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，提高課堂效率。

（4）學(xué)生可以自編自演韓語小故事或者情景對話，在課堂上進(jìn)行表演，傳到韓語學(xué)習(xí)的相關(guān)網(wǎng)站上，與其他的韓語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流互動，從而提高自身的韓語水平。

3.課堂學(xué)習(xí)效果反饋

目前我國課堂學(xué)習(xí)效果反饋的主要形式還是課后作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天，教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)手段得到反饋信息。比如教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)提交課后作業(yè)，這樣一方面可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的韓語打字水平[2]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷成熟，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)韓語課堂的不足之處，從而達(dá)到提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 娟.如何將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入綜合韓語課程教學(xué)[J].才智，2013，5（4）：11.

[2]趙雪金.淺談高職院校綜合韓語課程考試改革[J].黑龍江科技信息，2013，5（11）：8.

（作者單位：聊城大學(xué)東昌學(xué)院）