淺談由關系代詞引導的定語從句入門教學的基本步驟

李曉明

摘 要：由關系代詞引導的定語從句教學是高中英語教學的重點和難點。本文結合筆者長期的教學實踐，論述了由關系代詞引導的定語從句入門教學的基本步驟。

關鍵詞：高中英語；定語從句；教學步驟

由關系代詞引導的定語從句的入門教學是高中英語教學的重點和難點。在長期的教學實踐中，筆者采取集中整體教學的方法，取得了不錯的效果。

1.用賓語從句導入

高一學生在初中時學過賓語從句，教師可以向學生提出以下問題：什么是賓語從句？賓語從句由那些詞來引導？引導賓語從句的詞叫什么詞？然后可以適時地梳理一下已學過的知識，接著引入即將學習的新知識點——賓語從句。

2.介紹定語從句

用已學過的賓語從句作比較，告訴學生賓語從句與定語從句之間的異同，從而使學生對定語從句有所了解。

同：均由一個句子來擔當主句中的一個成分。

異：賓語從句擔當主句謂語或介詞的賓語，位置在其謂語或介詞之后；定語從句擔當主句中某個名詞或代詞的定語，位置在其被修飾的名詞或代詞之后。

同：均要用引導詞來引導從句。

異：引導賓語從句的詞叫連接代詞/副詞，放在從句之首；引導定語從句的詞叫關系代詞/副詞；一般也放在從句之首，但當關系詞作介詞賓語時，介詞可以提到其前面。

3.介紹關系代詞的用法

教師可以用多媒體向學生介紹關系代詞的用法。

（1）關系代詞在定語從句中作主語時用主格形式。

（2）關系代詞在定語從句中作賓語時用賓格形式。

（3）關系代詞在定語從句中作定語表示所有關系時用所有格形式。順便告訴學生，先行詞就是被定語從句所修飾的名詞或代詞。

4.由關系代詞引導的定語從句入門教學的步驟

（1）給出一簡單的漢語句：我們昨天見到的那個男孩是John的兄弟。

（2）將漢語句分解成兩句，按主次句排列，將重復的“那個男孩”用彩色粉筆畫線：那個男孩是John的兄弟。（主要句），我們昨天見到了那個男孩。（次要句）。

（3）將分解句譯成英語：The boy is Johns brother.（主要句），We saw the boy yesterday.（次要句）。

告訴學生，①主要句是指擔當主句的句子，句中的“The boy”就是要被下面的次要句所修飾的先行詞；②次要句是指要修飾主要句中的名詞“The boy”（即先行詞）的句子（即從句），要放在它所修飾的“The boy”之后，而不能像漢語那樣放在其前面；③次要句中的“the boy”要用一個關系代詞取而代之來引導這個從句；④將次要句中“the boy”刪去，在關系代詞中找到賓語whom（因the boy做saw 的賓語，替代the boy 的關系代詞當然也就作賓語）放在被刪詞的位置，然后把whom 提到從句之首來引導這個作定語的從句；⑤根據從句放在被修飾的先行詞之后的規則，將句子整合為：The boy whom we saw yesterday is Johns brother.

5.由關系代詞引導的定語從句中有介詞情況的定語從句入門教學的步驟

（1）給出簡單漢語句：這就是和John 一起工作的那個男孩。

（2）按第四部分所述步驟得出正確英語句：This is the boy（whom/who/that）John works with.

（3）可以看出上句中的關系代詞作介詞with 的賓語，此時就可以把with 提到關系代詞前。根據第四部分的相關方法，上句可寫成：This is the boy with whom John works.

（4）再出給一簡單漢語句：她所照看的那些孩子都很健康。

（5）同樣按第四部分所述步驟得出英語句：The children whom/who/that she looks after are all healthy.

分析：上句中的關系代詞也作賓語，從句中也有介詞after，是否能將介詞after提到關系代詞whom之前呢？不妨先把look after兩詞拆開，看動詞look是否有“照看”之意，結果不是。這就說明look after（照看）是不可拆分的固定搭配。告訴學生，這種一拆開就改變原來意義的固定搭配中的介詞是不可以提到關系代詞前的。而“This is the boy with whom John works”一句中的介詞之所以能提到關系代詞之前，是因為它和work拆開后，動詞work（工作）沒有改變原來“工作”之意。請學生注意，只有在把介詞與動詞拆開后，原來要表達的動詞意義沒有改變的情況下，介詞方可提到關系代詞之前使用。

（作者單位：新疆維吾爾自治區巴楚縣第二中學）