大學(xué)課堂中的“中式英語”現(xiàn)象研究

【摘 要】近年來，隨著我國對英語的在重視，尤其是對英語口語的大幅訓(xùn)練，大學(xué)生的英語口語能力得到了很大的提高。但是在大學(xué)課堂中依然存在著一些“中式英語”的現(xiàn)象，對英語教學(xué)的正常進(jìn)行產(chǎn)生了不良影響。[1]我們通過對大學(xué)課堂中“中式英語”現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，提出了一些解決的對策，使得大學(xué)生們能夠說地道英語，用地道英語。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課堂 中式英語 口語 對策

我們通過對大學(xué)英語課堂的研究發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在課堂中說著一口“中式英語”，并且在英文作文寫作中也擺脫不了中文的影子。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的英語交流水平，使很多大學(xué)生在交流中覺得自己已經(jīng)表達(dá)得很清楚了，發(fā)音也很準(zhǔn)確了，但是外國人還是聽不懂。究其原因，是因為“中式英語”在作怪。

一、大學(xué)英語課堂中的“中式英語”現(xiàn)象

中式英語是中國人在說和用英語時特有的現(xiàn)象，是受中國傳統(tǒng)文化、語言環(huán)境和語言結(jié)構(gòu)的影響而形成的，在說和用英語的過程中產(chǎn)生的將英語單詞套用到中式句子結(jié)構(gòu)中去的現(xiàn)象。例如：很多中國人在翻譯“好久不見”時會直接翻譯為“Long time no see”，將句子中的每個單詞翻譯過來組成了應(yīng)用，而英國人或者美國人是不說“Long time no see”的，他們當(dāng)然也聽不懂這個“Long time no see”到底是什么意思。

不只是口語表達(dá)上，很多大學(xué)生在平常的作文中也經(jīng)常出現(xiàn)“中式英語”的現(xiàn)象。按理說，作文應(yīng)該比口語更加嚴(yán)密，更加有邏輯，所以不應(yīng)該出現(xiàn)“中式英語”的現(xiàn)象，但是很多大學(xué)生依然用“good good study ， day day up”之類的句子來表達(dá)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這不僅破壞了原句的美感，還使得英語表達(dá)變得莫名其妙，沒有外國人能夠聽懂。[2]在中文寫作課上，很多學(xué)生喜歡用成語來言簡意賅地表達(dá)自己的思想，但是在英語作文上，這些成語沒有辦法表達(dá)，只有通過逐字翻譯來過。例如，很多學(xué)生將“人山人海”這一形容人多，同時很有畫面感的成語翻譯成“people mountain people sea”令外國人莫名其妙，不知所云。

這些說和寫出來的“中式英語”都是大學(xué)生用中式思維在學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)，中式思維一方面給大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了正面遷移，但是其負(fù)面遷移也對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了很大的影響，阻礙了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和交流。

二、大學(xué)英語課堂中的“中式英語”的原因

造成大學(xué)英語課堂中“中式英語”的原因很多，但是主要原因有三個：

首先，學(xué)生受漢語語言環(huán)境的影響太大。大學(xué)生一般都生長在漢語的語言環(huán)境之下，他們平常聽的、說的、讀的和寫的都是漢語，無形當(dāng)中受到了漢語潛移默化的影響，所以習(xí)慣性地使用漢語思維來說英語，也就是說在英語的學(xué)習(xí)過程中漢語學(xué)習(xí)對其英語學(xué)習(xí)造成了負(fù)面的遷移，從而對英語學(xué)習(xí)造成了阻礙。

其次，大學(xué)生在日常生活中缺乏對地道英語的接觸。在很多大學(xué)中，課堂是學(xué)生接觸地道英語的唯一途徑，很少有大學(xué)通過塑造全英文的環(huán)境來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。同時，由于英語課堂是針對的大部分學(xué)生，一般都是老師講然后同學(xué)聽的課堂模式，學(xué)生很少有機(jī)會能夠進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。在課堂之外，也有一些學(xué)生通過看原聲碟、聽地道歌曲的方式來訓(xùn)練自己的英語思維能力和口語表達(dá)能力，但是由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中難以祛除自己根深蒂固的漢語思維模式。[3]

最后，受網(wǎng)絡(luò)上“中式英語”的影響較深。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，所以受網(wǎng)上“中式英語”的影響較深。由于中國文化根深蒂固的影響，很多網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)一些“中式英語”的帖子，其本意是為了使學(xué)生們能夠以此為戒，進(jìn)而學(xué)習(xí)地道英語，但是卻起到了適得其反的效果，使得大學(xué)生們對這些不規(guī)范英語的使用形成了深刻的印象，成為大學(xué)生“中式英語”的罪魁禍?zhǔn)字弧?/p>

三、解決大學(xué)英語課堂中的“中式英語”的對策

首先，教師要在課堂上帶頭使用地道英語，給學(xué)生們形成榜樣。教師的引導(dǎo)作用無疑是十分重要的，在課堂上，教師通過地道英語的使用能夠讓學(xué)生形成深刻的影響，為學(xué)生使用地道英語起到示范作用，使得學(xué)生們能夠區(qū)分什么是地道的英語，什么是“中式英語”，從而可以有選擇地使用地道英語。

其次，學(xué)校要鼓勵建設(shè)地道英語使用氛圍，鼓勵學(xué)生多聽、多用地道英語。語言環(huán)境對人們學(xué)習(xí)語言的影響是十分重大的，在大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中亦是如此，所以學(xué)校應(yīng)該通過建立地道英語環(huán)境來鼓勵學(xué)生使用地道英語。學(xué)校可以通過在校園中設(shè)置中英文對照路標(biāo)、建筑物標(biāo)識、名言警句等的方式來塑造英語學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校可以通過每周設(shè)置一天全英文溝通日的方式來建設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校可以通過設(shè)置外教主導(dǎo)的英語角等來讓學(xué)生通過近距離接觸學(xué)習(xí)地道英語。

最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看原聲碟和原聲電視劇，多聽原聲音樂并且不斷跟隨復(fù)讀的方式來學(xué)習(xí)地道英語，從而徹底擺脫“中式英語”的影響。

四、小結(jié)

綜上所述，“中式英語”在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的危害很大，所以我們應(yīng)該通過各種途徑學(xué)習(xí)地道英語，從而徹底擺脫“中式英語”的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯艷芳.以學(xué)習(xí)者為中心的中學(xué)英語課堂教師話語研究[D].華中師范大學(xué)，2005.

[2]顏曉華.教師話語的修正對中學(xué)生英語口語水平的影響[D].湖南師范大學(xué).

[3]胡彬.中學(xué)英語教師課堂話語的語言學(xué)特征研究[D].南京師范大學(xué)，2005.

【作者簡介】

尹璟（1979.9-）女，漢族，江西南昌人，本科，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語教育。endprint