如何在班級(jí)管理過程中實(shí)施素質(zhì)教育

劉麗新

【摘 要】班級(jí)中的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生，班主任不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累，更要關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展。在班級(jí)管理中，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其次培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，讓責(zé)任感成為學(xué)生的習(xí)慣和生活態(tài)度。最后培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 班級(jí)管理 養(yǎng)成教育 責(zé)任感 人格

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育，如何運(yùn)用素質(zhì)教育這種新的教育體系，并將其滲透到班級(jí)管理工作中去，這是班主任應(yīng)該認(rèn)真探討和研究的問題，在實(shí)施素質(zhì)教育已成為舉國上下共識(shí)的今天，中職學(xué)校的班主任如何在班級(jí)管理過程中實(shí)施素質(zhì)教育：

1. 注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)上是素質(zhì)教育的突破口，即“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)都是一種習(xí)慣，凡是習(xí)慣都是要通過反復(fù)實(shí)踐才能養(yǎng)成。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成”，學(xué)生的行為習(xí)慣良好與否將影響甚至決定他們一生的發(fā)展。由于中職學(xué)生自控能力弱，缺乏基本道德素質(zhì)，因此加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為重要。

首先從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生明確什么該做什么不該做。結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)謀生，講究文明，注重儀表等方面進(jìn)行正確引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在學(xué)生充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則，對(duì)養(yǎng)成教育常抓不懈，既不能大刀闊斧，又不能快刀斬亂麻。在日常教育中，要有耐心，注意學(xué)生日常行為表現(xiàn)的反復(fù)性，對(duì)好的行為及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于不良習(xí)慣及時(shí)制止和糾正，注重信息反饋，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。

其次，采用激勵(lì)教育方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身潛能。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法。用學(xué)生身邊成材的事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己如此之近，能使學(xué)生更有真實(shí)感，親切感，更容易受到激勵(lì)。通過這種激勵(lì)教育點(diǎn)燃學(xué)生的人生激情，重新認(rèn)識(shí)自己，充實(shí)和豐富自己。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感實(shí)際上就是一種培養(yǎng)“自我負(fù)責(zé)”的教育。責(zé)任感會(huì)提高自我意識(shí)，將較低的“我”向較高的“我”提升，并體會(huì)到自己的價(jià)值。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。

首先，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。應(yīng)該盡可能地把時(shí)間用在對(duì)知識(shí)的求索上。對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德。對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，只有靠自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)才能改善自己的命運(yùn)。

其次，對(duì)他人負(fù)責(zé)。在學(xué)校對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，同學(xué)之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，尊重他人，善于合作。對(duì)家庭負(fù)責(zé)是子女應(yīng)盡的義務(wù)，在家里孝順父母，做一些力所能及的事務(wù)減輕父母負(fù)擔(dān)，能聽取父母對(duì)自己學(xué)習(xí)生活思想品行方面的指導(dǎo)和意見。

再次，對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。在學(xué)校遵守校規(guī)校紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境。作為學(xué)生要做一名合格守法的公民，每個(gè)人都取之于社會(huì)，也應(yīng)該努力回報(bào)社會(huì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)為國家建設(shè)作貢獻(xiàn)。

作為班主任要讓學(xué)生理解責(zé)任感，體驗(yàn)責(zé)任感，并能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)未來中國的責(zé)任。讓責(zé)任感成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為學(xué)生的生活態(tài)度，那么學(xué)生就會(huì)自然而然的擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而不是刻意去做。所以說責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生完善的人格

“人格即命運(yùn)”，也就是說，除了才華和機(jī)遇外，人格是決定人的一生成功與否，快樂與否的關(guān)鍵因素，是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀在日常生活上的具體展現(xiàn)。正確的人生觀、價(jià)值觀是推動(dòng)優(yōu)良人格形成的精神動(dòng)力，也是構(gòu)成健全人格的重要組成部分。加強(qiáng)理性教育和認(rèn)知訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察、分析和理解客觀事物與社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生、認(rèn)識(shí)環(huán)境和對(duì)待生活。

首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我了解自我。了解自己的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，愛好，性格，習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我反思。找出與別人的差距，取人之長，補(bǔ)己之短。在了解自我，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，不斷完善自我，正確的對(duì)待自己，與他人友好的相處，勇敢地面對(duì)失敗。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，促進(jìn)學(xué)生自我肯定。人格特征中核心的要素就是“自尊、自重、自強(qiáng)”。這是對(duì)高尚人格渴望與追求的最重要的內(nèi)部動(dòng)力。采取有針對(duì)性的創(chuàng)造活動(dòng)、志趣活動(dòng)以及有助于個(gè)人特長發(fā)揮的活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神的體現(xiàn)搭建舞臺(tái)，使他們充滿自信心、自豪感、成就欲。他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中自卑、懦弱、甘居落后、不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。

再次，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。要確定理想，堅(jiān)定信念，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，武裝頭腦，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)今的學(xué)習(xí)型社會(huì)。牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，積極進(jìn)取、樂觀向上、錘煉品質(zhì)、刻苦學(xué)習(xí)、苦練技能、發(fā)憤成才。做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人，做一個(gè)有利于社會(huì)、有利于人民、有利于國家的人。

總之，素質(zhì)教育背景下，搞好班級(jí)管理工作，需要班主任在教育教學(xué)過程中不斷探索。以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培育學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，總結(jié)行之有效的方法，使班級(jí)管理工作不斷躍上新的臺(tái)階。

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