高中數學學習興趣策略淺談

蔣小平

摘 要 學習興趣，是力求認識某種事物，渴望獲得文化科學知識和能力，并與肯定的情緒色彩相聯系的積極的意識傾向，是培養學生學習熱情、產生內在動力的關鍵，是學好數學的最佳營養劑和催化劑。

關鍵詞 高中數學 學習興趣 策略 方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0066-02

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。高中數學學科中的許多內容需要學生花費一定的時間和精力進行學習和復習以做到熟記于心，靈活運用。但是現實狀況卻是部分高中學生對于數學學科幾乎毫無興趣，甚至于產生厭學心理，影響了高中數學教學的質量，為數學教學的進一步開展增加了難度。高中教師只有在數學教學中重視培養學生對數學知識的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力，才能達到智力因素和非智利因素同時發展的理想的數學教學過程，把數學課變成學生喜愛的學科。

一、創建良好的師生關系

激發高中學生對于數學課程的學習興趣，首先需要創建一個良好的師生關系，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習。作為每一個從學生時代走過來的人幾乎都有過這樣的體驗，有時候愿意在某一門功課上花更多時間和精力，愿意在課堂上積極發言和表現，并不是因為該學科有多么地重要或有趣，而是因為學生喜歡該任課教師，從而也喜歡上該教師的課。鑒于此，作為數學教師，要想激發學生學習興趣，進一步提高數學教學效率，務必要加強修養，注重建立良好的師生關系，使學生愿意上自己的課，愿意認真完成自己布置的作業，從而使教學任務順利達成。因此，教師一方面既要積極提高教學技能，提升個人魅力，另一方面還要尊重學生，實行民主教學。在教學中，教師要鼓勵學生敢于發表看法，敢于質疑，敢于批評，敢于超越教師。對于學生的獨特、富有創意的想象，要給予表揚，使他們充滿喜悅感，增強他們的自信心。因此，教師要保護好學生的好奇心，積極誘發學生的創造性思維，對那些愛問的學生要有耐心，對于學生所體現給予的獨創性和富有個性的閃光點，用高度評價來鼓勵，加以引導，使學生從內心深處對教師產生認可，繼而對于該任課教師所講授的課程產生親切感，并樂于積極主動地配合該教師的教學活動。

二、充分運用形象幽默的教學語言，激發學生學習興趣

俗話說“善教者先善言”，這明顯道出了教學語言的重要性。如果數學教師能在日常的教學課堂中，充分運用形象幽默的語言，把抽象的知識點形象化，吸引學生注意力，學生的學習興趣自然就會得到提升。當然，數學學科與其他學科有一定區別，這也要求數學教學語言除了要具有趣味性與形象性，還應要具有嚴謹性與精煉性，啟發性與誘導性。例如三角函數一章，誘導公式有幾十個，學生記憶起來顯得很困難。此時教師可以經過分析公式的特征，把知識點用形象的語言概括為“奇變偶不變，符號看象限”。這樣不但使學生很快地記住了，而且在實際應用中也會收到很好的效果。因此，數學教師應深入研究數學教學語言，從教學實踐中提煉和運用數學教學語言，激發學生學習興趣，使學生在輕松愉快之中獲取知識，發展能力。

三、設計懸念導入，激發學習興趣

良好的導入是學生積極學習的開端。如果在開課之始，就抓住學生的注意力，對整堂課中學生注意力的集中將大有裨益。新課的導入途徑很多，只要是能激發起學生對新知識的興趣。吸引學生的有意注意的手段就不失為好的導入手段。課前導入一般不把問題講透，有意設置懸念，刺激學生處于一種欲知不能、欲罷不甘的狀態，從而導入新課，使學生對新知識產生濃厚的興趣。例如，教師在講乘方中對數的計算一節內容時可以提出下面的問題：將一張報紙對折50次，大家猜猜大概有多厚呢？有學生回答：大概有幾尺厚吧。教師回答：差遠了，你們盡量往多的地方想。又有學生回答：能有幾丈嗎？教師說：再大膽些。學生又答：總不能有幾百米吧？學生進入了唧唧喳喳的討論中，這時候教師可以揭露答案了：對折50次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就能到達月球了，我們可以順著爬上月球去見嫦娥和吳剛呢！對于這個結論，學生幾乎沒有一個是相信的。教師就說：“不相信那就動手驗證一下吧。”學生再也憋不住了，個個緊張的進行對數計算，算錯的同學自覺地找同學糾正。抽象的對數計算，經過這樣的引入，學生的思維由潛伏狀態變為積極狀態。學生興趣盎然，不知不覺地進入了對數的計算這節內容，從而激起了學生的強烈求知欲，為本節知識的順利獲取奠定了良好的基礎。

總之，興趣是學生學習的驅動力，學生學習效果很大程度上取決于是否有學習興趣。作為高中數學教師，要首先從自身做起，勤思多學，大膽實踐創新，不斷積累豐富自己的知識，努力探索有效的教學方法，在數學教學中激發和培養學生的學習興趣和求知欲，通過多種方式、多種途徑促進學生主動學習的欲望，把學生從學習興趣中進發出來的高漲的學習熱情和主動學習的自覺性，逐步地引向對掌握學習內容、探究有關知識上，讓學生想學、樂學、會學，以達到較好的教學效果。

（責任編輯 全 玲）endprint