地區(qū)保護也是特權（等）

地區(qū)保護也是特權

無極道長 保護了京、滬考生，就是保護了特權！既然高考是公平競爭，就應當讓全體考生盡量站在同一個起跑線上！在維持戶籍地報考政策不變的情況下，應按人口比例下達高考招生計劃！尤其是名校集中的大城市的高校招生計劃，要按照各地區(qū)人口比例分配，不能對所在的區(qū)搞傾斜！

教師注冊考核需謹慎

熊丙奇 教育部擬對教師實行每5年一次的定期注冊考核。對于這一制度，如果沒有同行評價，很有可能變?yōu)樾姓芾斫處煹囊环N手段，某些行政領導完全有可能以這一制度，把那些對學校辦學有意見、“不聽話”的教師“清除”出教師隊伍。如此發(fā)展下去，教師的壓力會越來越大，“素質”則可能越來越低了。

官本位下的丑態(tài)

小花樣 領導視察幼兒園，被安排在陰涼處的的主席臺上，喝著涼茶，處于烈日下的孩子們不得不忍受繁瑣的活動程序和冗長乏味的講話。冷血的領導，可憐的孩子，生動反映了領導和孩子在這個社會的地位，對待孩子的態(tài)度，決定一個民族的未來。

行行出狀元

俞敏洪 有人問現(xiàn)在哪個行業(yè)比較好創(chuàng)業(yè)，我的回答：哪個行業(yè)都能創(chuàng)業(yè)，但能否創(chuàng)業(yè)成功看你的能力，不是沒有天空，是看你有沒有翅膀飛翔；不是沒有大海，是看你有沒有蛟龍的水性。

社會決定教育走向

玲瓏筆 一個人同時接收的教育有多種，社會教育、家庭教育和學校教育。人們談到中國教育效果不佳，就把責任推給學校和老師，請問，你們明不明白教育效果的合成因素。社會和家庭教育的影響，其能量是學校教育的四倍。按照這種比例，學生成長中有多少是學校教育的結果。教育作為社會事業(yè)，不是孤立于社會之上的，社會能否保證教育的清凈，決定教育走向。

莫讓作業(yè)本成為學生標簽

王金戰(zhàn) 網(wǎng)上看到山東棗莊39中按學生成績好壞，為部分班級學生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色作業(yè)本。校方稱是分層次作業(yè)，是為培養(yǎng)學習興趣，幫助學生縮小差距。因材施教可謂是我們老祖先提出的教育法則，分層作業(yè)也無可厚非，但怕的是紅黃綠三色本成為了好中差學生的代名詞。

身教重于言教

東子教育 重慶一對夫婦為不影響孩子高考，離婚后又同居5年。據(jù)說這種情況在一些家庭較為普遍，即使視若仇敵也忍耐，直到高考后再分手。東子就不明白：高考是個啥，難道比婚姻還重要，比幸福還重要？這是對神圣婚姻的嚴重踐踏，也只能給孩子一個壞榜樣！教育不僅僅是文化知識的學習，更是家長良好身教的傳承。

是親情還是啃老

歸籬布衣 與其說中國的父母與子女的關系較西方社會更親密，不如說我們的成年子女更加啃老，所以不得不多加聯(lián)絡，或者父母年長后因缺乏更廣層面的養(yǎng)老保障制度而需要子女養(yǎng)老。這種“親密”往往源自風俗、對生存的憂慮和“孝道”，而非源自內在的感情。”

給學生發(fā)“什么碗”

鳳凰網(wǎng) 畢業(yè)季，華東交通大學給畢業(yè)生每個人發(fā)一個碗，寓意是：出門在外，勿砸飯碗，以此祝福學生們前程似錦。其實給學生發(fā)什么并不重要，重要的是我們的大學究竟該給學生發(fā)什么“碗”——給學生哪些自立的真本事？要讓學生在獲得知識和能力的同時，保持自由活潑的個性、活躍的思維，培養(yǎng)受益終身的學習力、創(chuàng)造力。不然，即使給每個畢業(yè)生發(fā)個“金碗”“銀碗”，在這個變化神速的年代也難免不成了“討飯碗”。endprint