用“說、唱、創(chuàng)”，激活小學音樂課堂

姜潔萍

音樂是一種看不見摸不著的聽覺藝術，它不能像造型藝術那樣塑造或描繪出逼真的物像和人像來，也不能像語言藝術那樣精確地描繪場景，敘述具體的情節(jié)。但我們的課堂，可以充分發(fā)揮音樂課的特色，讓孩子流暢地說、愉快地唱、盡情地跳、豐富地創(chuàng)，打破靜態(tài)的教學，通過“說、唱、創(chuàng)”引導孩子積極參與到課堂中來，達到對音樂作品的“悟”。

一、流暢的音樂語言要讓孩子們說起來

常常在一些公開課堂上聽到孩子們把強弱說成高低，把節(jié)奏說成節(jié)拍，無法確切地用音樂語言把自己的音樂感受表達出來，無法真正達到對音樂作品的感知、感悟。這其實跟教師在課堂上對音樂要素的分析，對孩子們音樂語言能力的培養(yǎng)，對音樂作品和音樂情緒的關注有關。課堂上就要圍繞音樂要素，引導孩子們多聽、多唱、多說，要不斷地教給孩子們一些專業(yè)的音樂術語，引領孩子們踏入音樂之門。如六年級的《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首耳熟能詳?shù)母枨Ｎ彝ㄟ^在教學過程中不斷引導孩子們說出歌曲旋律創(chuàng)作的音區(qū)、節(jié)奏、力度、節(jié)拍來對歌曲層層剖析，達到深入理解作品情緒的效果。首先，讓學生觀察兩幅不同畫面的大海，用一些詞語或者語言來描述這兩幅畫。接著，聆聽兩段音樂，分別給兩幅畫連上合適的音樂，并說說理由。孩子們說：低音區(qū)的音樂表現(xiàn)的是風平浪靜的那幅，高音區(qū)的適合波濤澎湃的大海。再讓學生跟著學一學、讀一讀這兩個樂句的節(jié)奏。其間，師生一起說拍號、音符的時值長短、節(jié)奏型等。在學唱歌曲后，繼續(xù)分析音樂旋律，找出這典型節(jié)奏共在歌曲中反復出現(xiàn)了幾次？為什么節(jié)奏的不同重復卻沒有給我們帶來乏味枯燥的感覺呢？得出前段和后段中音區(qū)位置發(fā)生了變化，后半段旋律線條的位置走高，給我們帶來新鮮的感覺，歌曲情緒更加激動。由此可見：雖然這兩段旋律的節(jié)奏相同，但旋律的音高和力度不同，它們描繪的音樂形象是不一樣的。通過課堂上的步步深入，剝絲抽繭，不斷對比、分析等手段，讓孩子們深入地理解作品情緒。

二、美妙的音樂旋律要讓孩子們唱起來

唱歌教學是音樂課堂的主要內(nèi)容，唱是學生把握歌曲情緒、感受歌曲意境、培養(yǎng)音樂鑒賞能力的一種有效途徑。培養(yǎng)良好的唱歌習慣，掌握唱歌的技能是小學音樂課的主要目標之一。我們在每一課中都要緊緊圍繞課程要求，指導學生用輕聲高位的方法唱歌，培養(yǎng)他們的視唱能力。如：學唱歌曲《小傘花》前，用模仿下雨“滴答滴答”的聲音帶領孩子們55 55 | 5 - |發(fā)聲練習，同時不斷地用語言啟發(fā)孩子們用有彈性的聲音輕聲高位地演唱：小雨點落在房頂上了，落在院子里，落在操場上等，創(chuàng)設一個個畫面，為歌曲演唱時中輕快活潑的情緒做鋪墊。在《如今家鄉(xiāng)山連山》中，孩子們第一次接觸到斷音的演唱方式，我選用歌曲中的歌詞“哈、哈、哈”來做發(fā)聲練習。啟發(fā)孩子們感受豐收的喜悅，用笑的方式來感受橫膈膜的震動，從而正確地演唱斷音。在演唱歌曲時，還要圍繞歌曲情緒選擇并指導孩子們用不同的聲音有表情地演唱。如：《爺爺為我打月餅》是一首敘事性的歌曲，曲調(diào)明快、活潑。全曲基本節(jié)奏為XX XX |XX XX | XX XX | XX O |，歌唱中指導孩子們用輕快、跳躍的聲音來表達出我和爺爺親密愉悅的感情。同時，抓住每個樂句都是結(jié)束在休止符號上的特點，指導孩子們在句尾要唱得輕而短，給歌曲營造一種輕松、活潑、俏皮的氛圍。再如《熱愛地球媽媽》第一樂段具有敘事性的特點，節(jié)奏寬松，句尾皆以長音結(jié)束。適宜用悠長連貫的聲音來演唱。演唱時指導學生氣息要悠長，聲音要連貫，長音的時值要準確，唱足；第二樂段是歌曲的副歌，音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并且運用了合唱手法，適宜用熱情、活潑的聲音演唱，突出"熱愛地球媽媽，期盼擁有優(yōu)美環(huán)境"的主題。

三、豐富的音樂思維要讓孩子們創(chuàng)起來

音樂課的教學目標之一，就是要在教學中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力，開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能。我認為，課堂中的畫圖形譜、模仿填歌詞、情景表演、節(jié)奏編創(chuàng)、繪畫等都是孩子們創(chuàng)作思維培養(yǎng)的有效手段。如《開心里個來》是三年級的一首歌曲。全曲表現(xiàn)的主題是“開心”。為什么開心呢？因為家鄉(xiāng)經(jīng)濟在飛速發(fā)展，心里由衷的高興。那我們的家鄉(xiāng)有了什么變化呢？引導孩子們說家鄉(xiāng)變化，觀看我們家鄉(xiāng)的新舊面貌對比的圖片，最后，在板書的地方圍繞我們家鄉(xiāng)的面貌進行歌詞創(chuàng)作。孩子們對自己家鄉(xiāng)是非常熟悉的，對比新舊面貌時已經(jīng)有創(chuàng)作的素材，因此，創(chuàng)作時思如泉涌，一起呵成，匯報出許多喜人的作品。再如欣賞《電閃雷鳴波爾卡》樂曲后，請孩子們?yōu)楦枨灾菩菲靼樽啵统浞职l(fā)揮了孩子們的聰明才智：他們用塑料袋來模仿風聲，用瓶子里沙子的沙沙來模仿雨聲，用敲擊水桶的底部發(fā)出的聲音來模仿雷聲，用鉛筆盒子互相摩擦的聲音來模仿閃電聲，為樂曲創(chuàng)設了一個雷雨交加的場景。

總之，只要我們在課堂上圍繞學生，不斷關注音樂要素，根據(jù)音樂作品，說起來，唱起來，創(chuàng)起來，讓孩子們感受到音樂的美，從而讓音樂成為其生活中不可缺少的好朋友。（作者單位：江蘇省海門市東洲小學開發(fā)區(qū)校區(qū)）

責任編輯：甘 甜endprint