從三大球失利看中國體育教育

錢旭：甘肅省地方史志辦公室副主任、甘肅省語言文字專家咨詢委員會常務副主任、中國語文現代化學會理事、中國地方志學會理事、甘肅省黨史學會副會長。發表論文及詩歌、散文百余篇，編著出版《新世紀的甘肅教育》《語言文字評估方法》《九日詩選》等著作十多部。

第二十屆世界杯足球賽已在巴西打響，看不到中國足球隊在本屆世界杯上的身影，球迷們深感遺憾。人們又開始熱議中國三大球的表現，又提起了倫敦奧運會上令國人汗顏的三大球的戰績。倫敦奧運會上，先是男足、女足、男排未能入圍，再是男籃全敗墊底出局，女排、女籃在四分之一決賽中分別輸給日本隊和澳大利亞隊，無緣四強。大家普遍認為，缺乏群眾基礎，是中國三大球實力每況愈下的主要原因。一致認為，要改變這種狀況，必須從基礎抓起，特別是要從中小學、從青少年抓起。對此，我這個不懂體育的人也很贊同，認為找到了問題的要害。我有三個問題，想和大家一起探討。

一是中小學生有時間打球嗎？課余時間，被作業占用了，學生每天放學回家，放下飯碗就開始做作業。有些學校的作業量太大，學生往往到很晚才能做完。寒暑假、節假日、雙休日被各種各樣的補習班、培訓班、特長班以及家教占用了，哪來時間打球？有些學校甚至連正常的體育課、活動課也被文化課擠占了。學生沒時間打球，怎么能培養出興趣和愛好？怎么能談得上競技能力？

二是中小學生有場地打球嗎？小學普遍沒有足球場，有足球場的中學也不多，就是有足球場的學校，也因為學校規模大、班額大，大部分學生沒場地打球。試想，一個幾百人、上千人的學校，只有一個足球場，一個或兩三個籃球場、排球場，有幾個學生能上場打球？拿城市社區來說，有足球場的寥寥無幾，有籃球場、排球場的也不多，孩子們到哪里去打球？

三是有人讓中小學生打球嗎？家長唯恐孩子打球影響成績，上不了名校、考不上重點，將來找不到好的工作。老師唯恐學生打球耽誤學習，影響學校排名，因為教育行政部門乃至各級政府都是以升學率為標準來衡量學校優劣。社會評價一個孩子的共同趨向是愛學習、不貪玩的孩子就是好孩子，換言之，愛打球的孩子就不是好孩子。如此，還有家長支持孩子打球嗎？

造成這種局面的原因是多方面的，既有人才觀念、教育理念、辦學思想方面的問題，也有教育體制、評價體系、辦學模式、升學考試制度方面的問題，更有對學校體育設施及社區公共體育設施重視不夠、投入不足的問題，還有社會用人制度、收入分配制度等深層次的問題。總之，這是一個綜合性的社會問題，單靠體育或教育部門是解決不了的，必須全社會齊抓共管。

首先，要把提高青少年的身體素質提升到國家的一項基本國策來對待，轉變人才觀念和教育理念，讓全社會都懂得“少年強則國強”這一道理。其次，要深化教育體制和升學考試制度改革，盡快完善教育評價體系，徹底改變“應試教育”的辦學模式，使體育教育得到加強、體育活動落到實處。第三，各級政府要高度重視體育工作，特別是學校體育工作，要將其作為一項重要的民生工程、未來工程來抓，加大經費投入，增加學校的體育設施和社區的公共體育資源，使青少年有地方打球，有地方健身。第四，教育、體育部門要加快體育師資隊伍和群眾體育工作者隊伍建設，使學校和社區的體育工作有人教、有人管。第五，以貫徹黨的十八屆三中全會精神全面深化改革為契機，改革用人制度和收入分配制度，使考不進重點、上不了名校而有一技之長的各類大中專學校畢業生有業可就、有用武之地、有合理收入。唯有如此，才能真正做到“從娃娃抓起”，才能真正夯實三大球的群眾基礎，否則，就是一句空話。

編輯：謝穎麗endprint