學(xué)生樂寫：暑假作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)的原則

沈麗瓊

眾所周知，當前成績依然是學(xué)校、家長和社會評價學(xué)生、教師的唯一標準，而要有效提高學(xué)習(xí)成績，除了在校期間的學(xué)習(xí)外，假期也成了提高成績的“黃金時間”。在這種情況下，不布置暑假作業(yè)，似乎還無法實現(xiàn)。布置暑假作業(yè)就考驗著一個老師的教學(xué)能力和藝術(shù)，要拿捏得當，既不能讓學(xué)生一個假期閑逛，又不能給他們造成不必要的負擔。這就需要老師多關(guān)注學(xué)生的心理，在作業(yè)設(shè)計上多下工夫，增加暑假作業(yè)的趣味性、針對性、可操作性和合理性，只有這樣學(xué)生才能樂意地完成。

作業(yè)應(yīng)具有發(fā)展性和自主性。暑假期間，學(xué)生脫離學(xué)校生活環(huán)境和老師的監(jiān)管，容易放松自己，因此，老師在布置作業(yè)時就要注重發(fā)展性，讓學(xué)生每天都朝著老師希望的目標前進。每個學(xué)科的發(fā)展點不一樣，比如語文，可以讓學(xué)生收集成語、謎語、諺語、故事等，也可以編制剪貼小報、手抄小報，讓學(xué)生在不知不覺中進步，在一點一滴中積累到一些知識，學(xué)會一點知識。同時，教師可以給予一些自控能力和學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生作業(yè)主動權(quán)，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

適當控制作業(yè)量。寫作業(yè)，學(xué)生最怕多，老師最怕沒質(zhì)量。作業(yè)太多，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，就會出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。尤其是假期作業(yè)，量太多，學(xué)生寫作業(yè)時就會偷工減料，甚至不寫，開學(xué)之后找一堆理由搪塞老師，不僅沒有達到鞏固學(xué)習(xí)的目的，反而培養(yǎng)了學(xué)生的“撒謊功力”，所以作業(yè)“貴精不貴多”。

分層次布置作業(yè)。學(xué)生之間存在差異，在留作業(yè)時教師要體現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以布置一些難度低、容易完成的作業(yè)，鞏固好基礎(chǔ)知識；對“吃不飽”的學(xué)生，可布置一些難度較大、思維性強的作業(yè)，讓他們不但學(xué)好課本知識，并且有更多的機會學(xué)習(xí)課外知識。在實際操作中教師一定要把握好度，避免使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去對學(xué)習(xí)的興趣。endprint