學生樂寫：暑假作業應體現的原則

沈麗瓊

眾所周知，當前成績依然是學校、家長和社會評價學生、教師的唯一標準，而要有效提高學習成績，除了在校期間的學習外，假期也成了提高成績的“黃金時間”。在這種情況下，不布置暑假作業，似乎還無法實現。布置暑假作業就考驗著一個老師的教學能力和藝術，要拿捏得當，既不能讓學生一個假期閑逛，又不能給他們造成不必要的負擔。這就需要老師多關注學生的心理，在作業設計上多下工夫，增加暑假作業的趣味性、針對性、可操作性和合理性，只有這樣學生才能樂意地完成。

作業應具有發展性和自主性。暑假期間，學生脫離學校生活環境和老師的監管，容易放松自己，因此，老師在布置作業時就要注重發展性，讓學生每天都朝著老師希望的目標前進。每個學科的發展點不一樣，比如語文，可以讓學生收集成語、謎語、諺語、故事等，也可以編制剪貼小報、手抄小報，讓學生在不知不覺中進步，在一點一滴中積累到一些知識，學會一點知識。同時，教師可以給予一些自控能力和學習能力強的學生作業主動權，讓他們自主選擇學習內容。

適當控制作業量。寫作業，學生最怕多，老師最怕沒質量。作業太多，學生會產生厭煩心理，就會出現抄作業的現象。尤其是假期作業，量太多，學生寫作業時就會偷工減料，甚至不寫，開學之后找一堆理由搪塞老師，不僅沒有達到鞏固學習的目的，反而培養了學生的“撒謊功力”，所以作業“貴精不貴多”。

分層次布置作業。學生之間存在差異，在留作業時教師要體現出相應的差異性。對基礎薄弱的學生，可以布置一些難度低、容易完成的作業，鞏固好基礎知識；對“吃不飽”的學生，可布置一些難度較大、思維性強的作業，讓他們不但學好課本知識，并且有更多的機會學習課外知識。在實際操作中教師一定要把握好度，避免使學習能力較差的學生產生厭學情緒，失去對學習的興趣。endprint