小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

王錫亮

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；問

題；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

14—0090—01

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)生作文能力的好壞，直接影響其今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。下面，筆者就此談?wù)勛魑慕虒W(xué)中存在的問題及對(duì)策。

一、小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題

1.教師指導(dǎo)不得法。語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法、輕學(xué)法的傾向。此外，有些教師不善于寫作文，于是學(xué)生也怕寫作文，造成惡性循環(huán)。

2.作文訓(xùn)練年級(jí)不銜接。各年級(jí)作文訓(xùn)練不銜接的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的作文大多數(shù)是命題作文，寫作要求偏高，教師往往忽視寫片斷的練習(xí)，一下子就要求學(xué)生寫短文，缺乏過渡。

3.讀寫結(jié)合不緊密。在閱讀教學(xué)中，不少教師不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，造成學(xué)生有話難說、有情難抒。

4.缺乏及時(shí)有效的反饋。有些教師不及時(shí)批改學(xué)生的作文，致使學(xué)生要過很久才能得到教師的批改意見。學(xué)生對(duì)教師的批改結(jié)果不重視，很難實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效溝通。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)的對(duì)策

1.提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師要加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期都要制訂自學(xué)計(jì)劃，不斷地提高文化專業(yè)水平。學(xué)校要激勵(lì)教師參加不同層次的函授培訓(xùn)，并組織教師參加教研活動(dòng)，舉辦作文教學(xué)觀摩課，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。語(yǔ)文教師要從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2.落實(shí)各年級(jí)的作文教學(xué)要求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整、連貫；中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷，內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順、連貫；高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文。教學(xué)中，教師要自覺落實(shí)《課標(biāo)》要求，強(qiáng)化低年級(jí)作文訓(xùn)練的意識(shí)，落實(shí)低年級(jí)說話寫話的要求，做到所寫作文有內(nèi)容，語(yǔ)句連貫、完整。要重視中年級(jí)的片斷練習(xí)，讓學(xué)生逐步達(dá)到寫作內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。小學(xué)生對(duì)外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，他們所見所聞所思所感起點(diǎn)低、程度低，好多學(xué)生寫作文像記流水賬一樣，究其原因是學(xué)生不會(huì)觀察生活、感受生活。從一年級(jí)起，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

4.加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。閱讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展，所以教師要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中，要有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習(xí)量，訓(xùn)練的方式主要是仿寫。此外，教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí)，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料，并定期舉辦讀書會(huì)、故事會(huì)，課外閱讀知識(shí)比賽，辦墻報(bào)、板報(bào)，多方面地提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機(jī)會(huì)多了，作文思路就會(huì)更加開闊。

5.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的欲望，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望，以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上說自己要想說的話。

6.適當(dāng)采用作文面改法。對(duì)學(xué)生習(xí)作中的一些成功和不足做出總體評(píng)價(jià)之后，逐一對(duì)其習(xí)作中出現(xiàn)的問題，包括中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)等，當(dāng)面指出，提修改意見。在面批中采用商量的辦法，會(huì)使學(xué)生感到信任和鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心會(huì)增強(qiáng)，勁頭會(huì)更足，個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著自己的“佳作”，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后對(duì)比，會(huì)很快地悟出寫好作文的道理來，這對(duì)于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)是有好處的。

總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的、有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現(xiàn)新的局面。

編輯：馬德佳endprint