高效課堂中教師如何引導學生轉變學習方式

劉金

摘 要：課堂改革的實施是素質教育的具體體現，新課改強調促進學生德、智、體、美、勞全面發展，核心價值體現在要提高學生的合作能力、探究能力和教學活動中的動手能力，促進學生綜合發展。而且，對學生的評價也更關注個體的進步和多方面的潛能發展。

關鍵詞： 學習方式；新課改；教學；角色轉變

學生學習方式的改變是本次課程改革的顯著特征。而改變原有單純的、接受性的學習方式，建立旨在立足過程、促進發展，充分調動學生積極性、發揮學生主體性的學習方式是這場改革的核心任務。傳統的學習方式以學生被動接受性的學習為主要特征，學生接受的是“填鴨式”教育，從而使學生喪失一定的主動性和自覺性，合作能力、探究能力和創新能力被抹殺，最終導致學習成了一件逼迫性的學習，成了控制學生的一種外在力量。

一、新課改指出，學生的學習方式應該是豐富而多元的

不同的學習任務，不同的學習內容，學生的學習方式都會有很大的差異。新一輪課程改革倡導自主學習、探究學習和合作學習，這也是本課改的核心要求和內容。

1. 自主學習。

自主學習體現的是學生的能動性和自覺性，是一種不受外在力量支配的，源于學生內心需求的一種學習方式。其中興趣是最好的老師。其次，自主學習還表現為一定的學習責任。一般學生都會認為學習是老師的事，老師應該對學生的學習負責。學生只有把生活、學習、成長、發展緊密聯系在一起，能自覺地肩負起學習的任務時，這樣的學習才是真正的自主學習。……