探討嬰幼兒早期教育對生長發育的影響

郭晶

探討嬰幼兒早期教育對生長發育的影響

郭晶

早期教育對嬰幼兒的生長發育的影響有很多方面, 本文主要探討早期教育對嬰幼兒的體格發育及智能發育的影響。分析表明對嬰幼兒的智能發育有重要的影響, 包括語言、運動、社會交流、環境適應等多個方面；而對體格發育的影響有學者認為對嬰幼兒的體質、身長有影響, 另有一部分學者認為影響不明顯, 所以對于體格發育的影響還需要進一步研究。

嬰幼兒；早期教育

早期教育是指孩子出生日起0～6歲這個階段根據孩子的生理、心理發展的特點以及敏感期的發展特點, 對孩子有計劃、有針對性的進行教育指導和培養, 為孩子多遠智能和健康人格的培養打下良好的基礎, 側重開發兒童的智力潛能、促進兒童在語言、智力、情感、人格和社會性等方面的全面、綜合發展和教育。經學術界對兒童年齡的分界有兩種看法,早期教育廣義指0～6歲入小學前的教育, 而一般兒童在3歲左右進入幼兒園, 所以3～6歲對兒童的教育又稱為幼兒教育。狹義講0～3歲為幼兒教育階段的早期教育(嬰兒早期教育)。嬰幼兒的生長和健康發育多由家族遺傳、環境、營養、疾病等因素影響［1］, 嬰幼兒的體格發育與智力發育是這一時期的關鍵, 所以本文針對嬰幼兒早期教育對體格發育和智能發育的影響進行分析, 并為今后對嬰幼兒早期教育的生長發育的進一步研究作第一手研究資料。

1 早期教育對嬰幼兒體格發育的影響

對于早期教育對嬰幼兒體格發育的影響, 國內不同學者的研究有各自的己見, 有相關研究表明對體格發育沒有遠期的影響需要進一步研究。而另有相關研究表明早期教育對嬰幼兒的體格發育有重要影響。

首先, 很多研究者表明［2］, 嬰幼兒的體格發育主要是指孩子的頭圍、胸圍、體重、身長, 他們的發育受遺傳、環境、疾病、營養等因素的影響。而隨著社會生活水平的不斷提高,人們的生活水平也不斷提高。對于孩子體格發育與疾病的防御治療, 家長都很重視, 并能保證良好的喂養、防治的水平。相關研究證明, 選取0～3歲的嬰幼兒若干, 并分組進行實踐觀察, 對其中一組進行科學、系統的早期教育, 結果兩組的嬰幼兒體質、身長等差異無統計學意義(P＞0.05)。所以, 研究者認為孩童的體格發育主要受喂養、營養是否均衡吸收、經濟條件、遺傳等因素影響, 早期教育是否對嬰幼兒的體格發育有重要影響還需要深入研究［3］。

其次, 也有部分研究者認為體格發育不但與遺傳、環境、疾病等因素有關, 而且與后天的養育有很密切的關系。對嬰幼兒早期進行科學合理的營養膳食、技巧喂養、被動體操運動、撫觸等, 通過學習喂養技巧與營養知識, 及時改正錯誤喂養的的習慣, 進行科學、合理的營養搭配與正確的喂養；通過對孩童身體的觸摸、對嬰幼兒進行被動式的運動, 促進其血液循環與幫助其消化, 不僅加強嬰幼兒的抵抗力、體格發育而且也增進嬰幼兒的食欲及睡眠狀況, 并促進了嬰幼兒的肢體感知能力。因此, 對嬰幼兒進行科學的早期教育對其體格發育有重要的影響, 并且進行的時間越久效果會越明顯。

2 早期教育對嬰幼兒智能發育的影響

人的大腦發育是受外界環境、教育影響的, 實踐證明對嬰幼兒0～3歲進行早期教育對孩子的適應能力、語言能力、社會交往及大動作和細小動作、感知能力、情緒等多方面都具有促進和積極的影響作用。在情感方面, 因嬰兒時期大多與父母、家人接觸, 不僅可以增進親子之間的感情, 而且對嬰幼兒進行早期的教育對其情感、情緒的發展、變化都具有促進的作用。在社會化方面, 定期給孩童一個與同齡伙伴交流的空間, 時常進行親子交流與游戲活動等, 可促進孩童的語言交流能力、運動接觸能力、感知能力與社會適應能力等。研究者并認為3歲以下的孩童應參加社區或其他機構的幼兒系統化早期教育, 因為每個人都是一個小的個體, 社區或其機構可按照個人的差異對其進行個性化的早期教育, 發現并挖掘孩童的潛在能力, 不僅促進孩童的適應能力、語言能力及運動能力等, 還可以帶動其相關教育體系的發展。早期教育通過親子游戲、同齡集體游戲等可以促使體弱者或佝僂病等嬰幼兒進行體格鍛煉, 對其呼吸系統、神經系統的循環產生一定的影響, 從而增強其免疫力與抵抗力。

總之, 早期教育對嬰幼兒的智能發育有重要的促進作用,在語言、社會交流、精細運動、感知、環境適應能力等方面；而且還可以增進親子間的關系。

［1］ 劉湘云, 陳榮華.兒童保健學.第4版.南京：江蘇科技出版社, 2011:18-39.

［2］ 陳社菊, 陳衛.126例嬰幼兒早期教育對智能發育的影響分析.河南醫學研究, 2009, 18(3):251-253.

［3］ 耿慶妍, 徐大寧.個性化教育對嬰幼兒體格及智能發育影響.中國公共衛生, 2010, 26(8):101-102.

2014-04-22］

130000 長春市婦產醫院早教中心