高職院校體育教學對學生個性的培養研究

蔡寄平

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 培養高職院校學生個性化發展是教育改革的主要內容之一，在體育教學中培養學生個性化發展，是全面提高學生素質的一個重要體現。在體育教學中培養學生個性化發展能夠促進學生德、智、體、美的全面發展，促進學生的身心健康。本文分析了在當前體育教學中存在的問題并提出了幾點改革措施，希望對學生體育教學的個性化培養有所幫助。

關鍵詞 高職院校 體育教學 個性化發展

一、高職院校體育教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊，模式落后

高職院校體育教學的觀念并沒有隨著教育體制的改革而革新，仍然遵循著以前的傳統教育觀念，許多的高職院校并沒有認識到體育教學的重要性。傳統的體育教學內容只是側重于理論教學，忽視了對學生鍛煉能力的培養，導致學生的身心素質下降，這樣教學模式已經不符合社會的發展要求了，培養出的學生也滿足不了社會的發展需要。

（二）教學方法單一

體育教學側重于運動。但是在許多的高職院校體育課堂上，老師占據著主體地位，采用數理化的教學方法從頭講到尾，忽視了學生的主體地位，上課過程中缺少與學生的交流溝通，所以不能正確了解到學生的想法，學生缺少表達個性的機會，使學生的身心得不到真正的鍛煉，漸漸地還會使學生對體育課沒有了興趣。

（三）教學內容匱乏

作為高職院校，體育教學的內容與高中內容大同小異，教學內容沒有高度上的提升，使得學生不能了解到體育教學的真正作用，學不到新的知識，扼殺了學生個性化的發展，嚴重的還會對體育課產生厭惡的情緒，在體育課堂上沒有積極的表現。

（四）課程安排不合理

從教學大綱的安排情況中我們可以看出高職院校對體育教學的不重視，課程安排少，要學習的內容比較多，除了減少學生體育鍛煉的時間外，還造成學生對體育知識掌握的不牢靠，沒有充分的時間消化吸收，更沒有時間把理論知識應用到實踐中去，忽視了時間的作用，這樣的體育教學并不能對學生的健康發展起到真正的作用。

（五）素質教育與個性培養相矛盾

有的學校在實行素質教育的情況下認為沒有必要再培養學生的個性化發展，所以在日常的教學過程中把素質教育排除在教學范圍之外；相反，有的學校以為的培養學生的個性化發展，而忽略掉素質教育，不能做到素質教育與學生個性化培養的協調發展，沒有意識到要在素質教育的基礎上發展學生的個性化，學生個性化發展是素質教育的一個重要體現，它們是相輔相成的關系。

二、提高體育教學對學生個性化培養的措施

（一）改革教學方法

高職院校的體育教學中應該改革傳統模式，擺脫單一的教學方法，發展教學模式的多樣化，改變學生被動學習的狀況，理論教學與體能鍛煉相結合，做到把理論運用到實踐中，讓 體育教學在內容上更加豐富多彩，現階段體育教學方法主要是主動化教學法與差異化教學法兩種。

差異化教學方法主要是針對學生自身的興趣愛好以及特長的不同進行針對性教學的一種方法，高職院校中學生數量很多，不可能所有的學生都一樣，所以在學生不同的愛好與素質的基礎上就產生了差異教學法。比如說，在上體育課時，學校安排不同的課程內容，然后根據學生自己興趣愛好進行選課，選擇自己喜歡的體育內容，這樣有針對性的進行教學可以滿足不同學生的需要，有利于培養學生的個性化教學，同時還能提高學生學習體育的積極性，使學生的身心得到真正的鍛煉。

（二）更新教學內容

高職體育教學以球類運動為主，這和以前在初高中的教學內容沒有太大差別，所以學生很容易失去學習興趣。學生年齡增長過程中也希望學到更多的內容，特別是男同學希望對體育有深入的了解，我們必須及時更新教學內容，引進更多的體育運動項目，滿足學生的求知欲。

（三）優化課程結構

我們應該根據實際的需要對課程結構做出調整，適當的增加課時，合理安排時間，讓學生有更的時間加入到體育鍛煉中來，全面提升學生的體育素質教育，這都必須建立在合理的體育課時結構上，在改變現行的教學大綱時，也不能過多的增加課時，在考慮到體育教學特殊性的前提下，根據實際情況對課程表進行科學合理的安排，合理分配學生的學習時間和鍛煉時間。

（四）創建和諧的體育教學環境

課堂教學過程除了知識傳遞外，也是師生交流溝通的過程。影響學生健康成長的一個重要因素就是師生關系，在輕松愉快地氛圍中學生更容易表達出自己的思想感情。和諧的教學環境可以拉近師生間的關系，學生在師生相互尊重、輕松愉悅的環境中學習，學生主動投入到教學活動中，有利于課堂效率的提高。和諧的教學環境能夠體現出學生的主體地位，提升學生學習的積極性，充分展現自己在體育教學中的個性。作為教師，要把課堂的真實性努力展現出來，鼓勵學生相互交流，及時表達自己的思想觀點。

三、小結

經濟在發展，時代在進步，為了更好的培養學生個性化發展，培養學生的身心健康，各高職院校必須改革傳統的思維觀念，對體育教學進行改革創新，建立適合學生個性化發展的體育教學模式，注重學生健康的發展，活躍課堂氛圍，讓學生的個性得到彰顯。

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