事半功倍學化學

龍有玲

【摘 要】早有口號“學好數理化，走遍天下都不怕”可見化學的重要性，但是化學作為理性學科可不是那么容易學的，尤其是對于一些感性思維比較發達而理性思維欠缺的學生而言，化學的學習更是苦不堪言，作為教師就是要幫助學生解決這些難題，切實提高學生對高中化學的學習能力，讓學生在學習高中化學的過程中能夠事半功倍。

【關鍵詞】高中化學 教學方法 學習技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.056

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創造分子。迅猛發展的化學已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要的作用。

高中化學的課程目標是：在九年義務教育的基礎上，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。

《莊子》中有一篇課文《庖丁解牛》說的是廚師可以很快的把一張牛皮完整地解下來，而不損壞原來的紋路，原因是他在多次的實踐中掌握了解牛皮的正確方法，故而可以游刃有余，也就是說只要掌握了正確的方法對待化學學習同樣可以游刃有余、得心應手。身為從事化學教學的教育工作者，我在教學中也發現了一些可以提高學生化學學習能力的方法，現總結如下：

一、化學學習需要“化繁為簡”

因為化學學科的特殊性導致化學的知識點多而且很分散，還有很多知識點需要記憶，所以我們并不能像學習數學和物理那樣來學數學而是要根據化學自身獨特的性質來進行學習，其實化學中很多需要熟記的知識都可以用背口訣的方式記憶，這種記憶方法簡單由有效，比如：氧氣的制取實驗：

實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾。收集常用排水法，先撤導管后移燈。

解釋：1.實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾。“試管傾”的意思是說，安裝大試管時，應使試管略微傾斜，即要使試管口低于試管底，這樣可以防止加熱時藥品所含有的少量水分變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管破裂。“受熱均勻”的意思是說加熱試管時必須使試管均勻受熱（聯想：方法是剛開始加熱時，要用手拿酒精燈，來回移動，等試管受熱均勻后再固定加熱，這樣可以防止因試管局部受熱而炸裂）。2.收集常用排水法：意思是說收集氧氣時要用排水集氣法收集（聯想：收集某氣體若既能用排水法，也能用排氣法，則一般選用排水法。因為排水法比排氣法收集到的氣體的純度高。氧氣比空氣重，雖然可以用向上排氣法，但是不如用排水法好）。3.先撤導管后移燈。意思是說在停止制氧氣時，務必先把導氣管從水槽中撤出，然后再移去酒精燈（聯想：如果先撤去酒精燈，則因試管內溫度降低，氣壓減小，水就會沿導管吸到熱的試管里，致使試管因急劇冷卻而破裂）。如：甲烷的制取實驗：

醋鈉堿灰水無影，操作收集與氧同。點燃務必檢純度，上罩燒杯水珠生。

解釋：1.醋鈉堿灰水無影：“醋鈉”指醋酸鈉；“堿灰”之堿石灰。這句的意思是說必須用無水醋酸鈉跟干燥的堿石灰反應來制取甲烷（否則若用醋酸鈉晶體或石灰不干燥則幾乎不能產生甲烷氣體）。[聯想：不能直接用氫氧化鈉跟無水醋酸鈉反應，一方面是因為氫氧化鈉極易吸收空氣中的水分；另一方面純氫氧化鈉受熱時對玻璃試管有腐蝕作用]。2.操作收集與氧同：意思是說該實驗的操作注意事項與收集方法與氧氣的完全相同。3.點燃務必檢純度：意思是說在點燃甲烷時必須（像點燃氫氣那樣）首先檢驗其純度[聯想：若甲烷不純，混有部分空氣將有爆炸的危險]。4.上罩燒杯水珠生：意思是說在火焰的上方罩一個燒杯，很快看到內壁上有水珠生成[聯想：把燒杯倒轉過來，向燒杯內注入少量澄清的石灰水，震蕩，石灰水則變混濁]。

這些口訣簡單易記，配合理解就可以掌握一些比較難的知識。在運用的時候會得心應手大大縮短所需時間，正真事半功倍。

二、學習化學需要準確記憶基本概念

“千里之行，始于足下”我們雖然想要尋找一條學習高中化學的捷徑，但是捷徑也始于足下，所以化學學科的基礎知識還是要熟練而準確的記憶，在學習生活中一般認為只有文科類的學科才需要背誦記憶，其實化學中一些瑣碎的知識也需要去背誦，所以教師不妨指導學生在自由自習之時讀一下背一下化學中的一些基本概念。

三、學習化學需要親身實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養學生觀察能力和思維能力。而且在化學中有許多現象的發生妙不可言，而用語言講解出來令人難以置信，所以在教學過程中教師應該帶著學生們一起做實驗，調動學生的積極性、主動性。啟發學生們研究實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，并分析得出實驗結論，完成實驗報告。在實際操作中掌握知識。

四、學習化學需要歸納整合及時復習

人們的學習活動不可避免的帶有遺忘的特點，而且在學習之初遺忘速度更快，尤其是高中學生學習的知識種類又多又詳細，課業任務也很繁重，大腦疲勞遺忘速度會更快，所以及時復習就顯得十分必要，但是沒有計劃沒有重點的復習不僅不能起到很好的作用，甚至有可能出現本末倒置的現象，浪費寶貴的學習時間。因此在學習化學時要注意在一節課、一個章節或者是一個單元的學習結束之后，應該及時對知識進行梳理，跟原有知識建立聯系，總結出適合自己記憶的知識體系，歸納綜合，構建知識網絡。在平時練習的過程中找出自己已經很好掌握的知識和自己比較薄弱的地方用不同的方式標記出來，以便在日后復習之時可以清楚地找到重點和難點，有目的有計劃的進行復習。

孟子曾說“天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。”其實學習化學也是，只要學生在學習的時候不是全部依賴教師，而是細心的探索，終究會找到適合自己的學習捷徑，在高中化學的學習中事半功倍。