書法教學(xué)四部曲

金艷

【摘 要】在中國有句成語“字如其人”，通過一個人的字體書寫能相對看出一個人的性格及當(dāng)時的情感。但是從專業(yè)、審美的角度來說，流暢的、工整的、獨具一格的書法能給人一種賞心悅目的感覺。在現(xiàn)如今的中國，漢字的書寫越來越受到社會及人們的關(guān)注。或許是為了中國文化的傳承，又或者是為了個人能力及技能的掌握。無論怎樣都好，書寫的教學(xué)及學(xué)習(xí)是當(dāng)代重要的，也是流行的。作為書法教師，大多數(shù)人是將書法的學(xué)習(xí)當(dāng)作業(yè)余愛好。但是作為專業(yè)的教師，必須嚴(yán)格要求自己，保證學(xué)生能掌握書法學(xué)習(xí)的精髓，幫助學(xué)生提高個人的書法技能。就個人經(jīng)驗而言，本人覺得書法教學(xué)要分為四部曲。

【關(guān)鍵詞】書法 教學(xué) 練習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.117

書法的學(xué)習(xí)能鍛煉個人的心境，書法的學(xué)習(xí)能煉就一個人的毅力。作為書法教師，深知書法學(xué)習(xí)的艱難與艱辛。當(dāng)然教師也希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中克服一切困難，學(xué)會迎難而上，最終創(chuàng)造屬于個人特色的書法。書法學(xué)習(xí)也分不同級別，這又是一個仁者見仁智者見智的問題。個人喜好及欣賞能力的差別在作品評價方面固然存在著差異。就個人角度出發(fā)，我認(rèn)為書法的最高成就不僅是模仿別人的優(yōu)秀字體，更能書寫一套屬于自己的優(yōu)秀字體。這當(dāng)然與書法學(xué)習(xí)的時間及個人覺悟能力等有關(guān)。下面我將從四個方面闡述對書法開展的教學(xué)工作。

一、心境鍛煉

在書法學(xué)習(xí)中，心境的鍛煉是重點。其實每個人的書寫特點決定了其書法的水平，但是不同的心境就會影響書法能力的發(fā)揮。因而，心境的穩(wěn)定性將在一定程度上影響書法的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生在面對書法練習(xí)時做到心無雜念，聚精會神，找到一種對書法情感的寄托。關(guān)于鍛煉學(xué)生的心境，主要采取三個方面的教學(xué)。首先是運動，根據(jù)生理特點，運動能讓人出汗，揮發(fā)一些對心境影響的化學(xué)物質(zhì)。這是從本質(zhì)上鍛煉學(xué)生的心境。并且運動能幫助學(xué)生鍛煉身體，從而協(xié)助書法中身體的參與。因此，在書法教學(xué)之前，教師要建議學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。第二方面是感受生活。心境的影響會造成書法發(fā)揮上的影響，當(dāng)閱歷與經(jīng)歷都成熟時，相信學(xué)生的心境也會隨之而成熟。再次是了解別人的生活。一個人的人生及發(fā)展始于個人性格、生活環(huán)境等密不可分的。因而，生活中的五味我們不可能一生都能領(lǐng)悟。別人的生活經(jīng)歷故事將是我們領(lǐng)略生活的一種途徑。因此，了解別人的生活也是心境鍛煉的一個過程。學(xué)生可以利用空閑時間與資深人士或者是年長長輩進(jìn)行交流與傾談，了解別人的故事，感受別人的心境。而這些人對生活的態(tài)度及保持明朗心境的方法固然也將成為學(xué)生寶貴的財富。書法學(xué)習(xí)不是一味追求書寫水平的提高。只有平心靜氣地書寫，才能表達(dá)個人特色，才能展示個人書法的風(fēng)采。

二、模仿與認(rèn)識

對于書法的初學(xué)者而言，固然不能一味地去強求創(chuàng)造屬于個人特色的書法書寫。書法的學(xué)習(xí)也需要從基礎(chǔ)開始，對于學(xué)生而言，對各種優(yōu)秀字體的模仿與認(rèn)識是掌握及探究學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生能平衡個人心境的情況下，教師要建議學(xué)生模仿各種優(yōu)秀的字體。字體的模仿需要學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)倪x擇。每個人對書法的認(rèn)識及喜愛不同，鐘情的書法也不同。有人喜愛王羲之妍美流暢的行書、草書；有人喜愛顏真卿的靜中有動，飄然欲仙；有人喜愛歐陽詢的雍容大度，方正渾穆。這些優(yōu)秀書法家的作品及字體特點對于當(dāng)代學(xué)生來說有著深遠(yuǎn)的影響。讓學(xué)生選擇個人喜愛的字體進(jìn)行模仿，能相對鍛煉學(xué)生的書寫能力，有相對地增加學(xué)生的認(rèn)識。對書法家字體的模仿需要建立在了解的基礎(chǔ)上。因此，教師需要首先建議學(xué)生去主動了解書法家的經(jīng)歷及成就，這個過程的深知能讓學(xué)生對書法家更加熟知，能從這些名人身上獲得一種啟迪，或者是一種力量。偶像的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的苦口婆心更有效果。并且，學(xué)習(xí)并不是教師一個人的事，它更需要學(xué)生的參與，學(xué)生與教師們的互動。當(dāng)學(xué)生在某種字體上認(rèn)識與模仿都達(dá)到一定水平，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生多探索與發(fā)現(xiàn)其他書法家的優(yōu)點及個人與書法家的共通點。然后從這個共通點或者是認(rèn)同點出發(fā)去模仿這些書法家的字體，認(rèn)識他們的不同。書法的學(xué)習(xí)同樣“海納百川，有容乃大”。隨著學(xué)生的成熟，教師就需要鼓勵學(xué)生去開拓個人的眼界與知識面。我始終相信，能欣賞與認(rèn)識別人字體的優(yōu)秀，才能看到自身的缺陷，才能造就個人的進(jìn)步。

三、練習(xí)

練習(xí)似乎是書法學(xué)習(xí)中最困難的過程。這是大多數(shù)學(xué)生面臨的困境。學(xué)生的起步或許有所不同，但是經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生基本上都來到了這個問題面前接受考驗。當(dāng)然，并不是所有學(xué)生都能經(jīng)受這段考驗，這也是學(xué)生經(jīng)過書法學(xué)習(xí)后仍然有明顯差異的主要原因。練習(xí)的過程需要有三個基本要素，這正是學(xué)生所缺少的品質(zhì)。首先是時間的投入。對于學(xué)習(xí)書法的過程中，學(xué)習(xí)時間是相對靈活的。學(xué)生在課堂上除了接受教師的教育與指點，大多數(shù)情況下學(xué)生都是在練習(xí)。但是，僅僅是課堂上的練習(xí)時間對于書法的成就是九牛一毛。書法要求必須花大量的時間去練習(xí)，培養(yǎng)一種書寫習(xí)慣、能力與素養(yǎng)。但是學(xué)生的自制能力使學(xué)生不能很好地參與到書法的練習(xí)。在此方面，需要教師與家長的共同監(jiān)督，從而協(xié)調(diào)學(xué)生重視練習(xí)時間的安排。其次是精力。對于專業(yè)學(xué)習(xí)書法的學(xué)生而言，需要將所有的經(jīng)歷都放在書法練習(xí)上。如此才能保證在書法練習(xí)時人字合一，才能達(dá)到練習(xí)的目的。否則既浪費了時間，卻沒有達(dá)到實際的效果。最后是關(guān)于學(xué)生個人特質(zhì)的，即毅力。書法的學(xué)習(xí)需要每一個學(xué)生有學(xué)習(xí)的毅力。書法不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能在短時間內(nèi)看到成績與進(jìn)步。因而，很多學(xué)生會在這個過程中選擇放棄，沒有堅持的力，也因而無法走到書法成功的那一天，書法學(xué)習(xí)之前的努力也就付諸東流了。為了避免這樣的現(xiàn)象，教師需要讓學(xué)生做好心理與精神上的準(zhǔn)備，這是一場持久戰(zhàn)，需要時間、精力與毅力的共同參與。但是我相信，只要學(xué)生真正地愛上書法，學(xué)習(xí)書法，就會在教師的指導(dǎo)下心甘情愿地投入這三個基本要素。

四、表達(dá)個人特色

當(dāng)書法練就到一定的程度，教師需要將學(xué)生進(jìn)行更好地引導(dǎo)。書法真正的學(xué)習(xí)及掌握不是能效仿多少名流書法家的字體，而是在個人書法中展示個人的特色與情感。這是個人書法的標(biāo)志，也是個人書法成功的標(biāo)志。在教學(xué)過程中，教師要不斷提醒學(xué)生書法中應(yīng)不忘初衷，將個人的特點融入其中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己。當(dāng)在模仿練習(xí)中，學(xué)生萌發(fā)了某種想法或者意見，教師不要毅然決然地否定。這種認(rèn)識屬于學(xué)生的個人體會，教師應(yīng)該站在局外者的角度給予引導(dǎo)與支持。或者與學(xué)生進(jìn)行作品的交流與探討，了解學(xué)生的想法。根據(jù)學(xué)生的個人情況及想法提出相關(guān)的建議，從而幫助學(xué)生在書法中更加成熟。書法的創(chuàng)造與表達(dá)是根據(jù)個人情感與特點而定的，這是教師無法預(yù)見的。作為教師，只能是建議、引導(dǎo)，至于學(xué)生的個人特色則需要學(xué)生在前行的途中自我挖掘。

書法的學(xué)習(xí)與成就是一段艱辛的旅程。但是只要學(xué)生不拋棄，不放棄，就一定會迎來勝利的明天。當(dāng)那天到來時，教師會感嘆今天的教學(xué)與付出是值得的，并且將更加堅定地走下去。