議多媒體技術在高中地理教學中的有效運用

康春燕

【摘 要】隨著科技的不斷進步，多媒體技術得到了飛速發展，尤其是近年來隨著經濟的不斷發展，多媒體技術已經成為一種重要的教學手段。多媒體最大的優點就是能夠將抽象的知識點形象化，使學生對抽象的知識有更加準確的理解。

【關鍵詞】高中地理 多媒體技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.028

隨著科技的不斷發展，尤其是近年來經濟的不斷發展，更進一步推動了多媒體技術的應用。新時期的教學要求不斷提高課堂教學的有效性，多媒體憑借其得天獨厚的優勢成為一種重要的教學手段。多媒體能夠將抽象的事物形象化，并且能夠有效吸引學生的注意力，提高學生對課堂教學的興趣。多媒體在課堂教學中的有效運用，不僅為教師的教學開辟了廣闊的空間，而且為學生的學習創造了廣闊的天地，使課堂教學變得更加豐富多彩，同時多媒體教學還能夠有效拓展學生的思維空間，使課堂教學質量得到極大提高，有助于學生綜合素質的提生。本人作為一名高中地理教師，在教學中積極的將多媒體技術引入課堂教學，在文中本人就多媒體技術在高中地理課堂教學中的有效運用展開論述。

一、多媒體技術在高中地理課堂教學中有效運用的重要性

（一）通過將多媒體運用于課堂教學，能夠有效提高地理課堂教學的開放性

俗話說的好：“興趣是最好的老師”，想要使學生對某一學科產生濃厚的學習興趣，首先要讓學生對學習材料產生濃厚的興趣，通過多媒體在課堂教學中的有效運用，能夠創造有效的教學情境。地理是一門內容十分豐富的學科，即包括人們生活中能夠見到的地理現象，也包括很多學生沒有見到過的地理現象，因此，通過多媒體的有效運用，能夠將豐富的地理知識生動、形象的展現在學生面前，多媒體真實、直觀的畫面給學生一種身臨其境的感覺，不僅能夠使學生對日常生活中能夠見到的地理現象有更加深刻的認識，而且還能讓學生去感知在實際生活中無法感知的地理現象。

將多媒體運用于地理教學，給學生提供了一種新穎的地理學習方法，使學生能夠了解到很多新的知識與畫面，通過多媒體學生變得更加興奮與刺激，不僅提高了學生的注意力，而且學生對地理學習的興趣也越來越濃厚，學生的思維變得更加開闊，有助于學生的思維能力由形象思維向抽象思維的轉變，有效培養了學生的創新能力。

（二）通過將多媒體運用于地理課堂教學，能夠有效發揮學生在課堂教學中的“主人翁”地位

將多媒體技術運用于高中地理課堂教學，實際上為學生提供了一種進行探究學習的工具，多媒體能夠將靜態的地理知識以動態的形式呈現在學生面前，將知識形成的過程有效展現出來。隨著新課改的不斷推進，涌現出了很多新的教學方法，多媒體教學法不僅能夠使知識變得更加融通，而且有助于營造有利的課堂教學環境，在有利于學生學習的課堂環境下，學生學習的積極性被激發，學生由被動學習變得更加積極主動，獨立自主的對地理知識進行探究，通過發揮主觀能動性去對地理知識進行深入研究。

傳統教學認為地理學習就是簡單的死記硬背，這種認識是不正確的，尤其是高中地理學習如果僅僅依靠簡單的死記硬背，那么學生在地理學習中將會遇到很多困難。尤其是自然地理部分的學習具有很強的抽象性，需要學生能夠理解知識點，例如：世界時間的換算等，都要求學生能夠掌握換算的方法，而不是簡單的死記硬背。這些板塊的學習往往使學生感覺枯燥無味，學生的學習興趣不濃厚，學生不愿意獨立自主的進行研究。通過將多媒體引入課堂教學，學生的興趣被激發，引導學生對知識進行深入研究。

二、如何將多媒體有效運用于高中地理課堂教學

（一）做好充分的課前準備是將多媒體有效運用于課堂教學的重要前提

隨著新課改的不斷推進，高中地理教材也發生了一定的變化，較之于傳統地理教材而言，現代地理教材變得更加直觀、與學生的實際生活更加接近，但是教材依然以文字描述為主，因此，學生在學習過程中不免會感覺枯燥無味。多媒體能夠將真實的地理畫面展現在學生面前，既有真實的畫面，又有聲音，將地理知識以學生喜聞樂見的形式展現在學生面前，有效吸引了學生的注意力，使課堂教學變得更加有趣。然而，并不是將多媒體引入課堂教學就能夠有效調動學生的學習積極性，課前充分的準備起到關鍵性的作用，如果教師在課前不做充分的準備，即使將多媒體運用于課堂教學，那么也難以達到預期的教學效果。因此在進行多媒體教學之前，教師一定要精心的進行課件設置，做好充分的準備工作。

（二）有效的課件設置是多媒體教學取得成功的關鍵

給學生的感官帶來綜合性的刺激是多媒體教學與其他教學方式的重要區別，有助于創造有利的課堂教學環境。然而多媒體教學能否達到預期的教學效果，與課件的設置直接相關。這就要求教師要有高水平的課件設置能力。在課件設置過程中教師要注意以下幾方面的問題：

1.課件要從學生的實際情況出發。多媒體之所以能夠提高課堂教學的有效性，關鍵就在于能夠將知識點展現在學生面前，提高學生的注意力，而想要達到這一教學效果，教師在設計課件時，應該從學生的實際情況出發，尤其要關注學生的興趣點，將學生感興趣的內容穿插到課件中。

2.課件畫面的色彩要適度。很多教師在進行課件設置過程中，都會將不同的背景畫作為背景，教師將一些學生喜歡的圖案設計到課件中能夠引起學生的注意力，這無可厚非，但是教師要把握一定的“度”，如果畫面過于鮮艷，很可能學生的注意力會集中在課件背景之上，而對知識點沒有引起足夠的重視，可能會產生“喧賓奪主”的情況，對提高課堂教學的有效性產生不良影響。

3.課件要以教材知識為基礎。將多媒體技術引入課堂教學使課堂教學活動變得更加靈活，因此，如果教師不能有效掌握多媒體教學的根本目的，很可能會出現課件與教材知識脫軌的現象。因此，教師在課件設計過程中要以教材知識為出發點，既要讓學生有效掌握教材上的知識點，又要通過多媒體讓學生了解更多的地理知識，達到打牢學生基礎知識并不斷開闊學生的視野的目的。

綜上所述，通過上文本人對多媒體技術在高中地理課堂教學中的運用展開了論述，多媒體作為一種新的教學手段，通過大量的教學實踐證明能夠有效提高課堂教學質量。多媒體教學雖然有很多優點，但是在實際的操作中也會遇到很多問題，因此，教師要對有效運用多媒體進行教學的技能進行深入研究，在教學實踐中不斷提高駕馭多媒體課堂的能力，使多媒體教學產生更好的教學效果。endprint