淺析大學體育教學改革中存在的問題及對策

周文波

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 目前，我國的大學體育事業由于受到陳舊的教學觀念的束縛，而相關的體育的教育的指導的理論又存在著時間上的滯后性，這一切都使得我國的大學體育的教學改革中存在著方方面面的問題。為了有效的解決掉這些問題就需要我們教師可以在相應的方面建立起新的教學的方式方法，采用新的教學的理念來對一些具體的問題進行有效的解決。

關鍵詞 大學體育 教學改革 問題與對策

在我國的高等教育中，高校的體育教育一直是一個重點所在，而且體育教學改革的結果會在很大的程度上影響到我國的高等教育的整體的改革的成功與失敗。在如今的素質教育的新的要求之下，以往的傳統的教學的模式如今都不能夠在新的時代來適應新的發展，為了有效的跟上時代發展的節奏，有關部門在高校的體育教學方面必須要構建起新的符合時代的人才培養的體系，以便可以更好地培養出合格的人才來。

一、目前我國的高校的體育教學中所存在的問題

（一）相關的教學的理念和相應的教學的模式相對落后

在經過大量的調查中發現，在目前的很多的高校的體育教學的活動中，那種以教師為主導而進行填鴨式教學的方式還是大量的存在，而且以往的以提高學生的體質的提高來作為體育教學的主要的衡量的標準，但是完全沒有把學生作為教學的主體，沒有對于學生的體育的積極性進行有效的培養，更加談不上對于學生的終身健身的體育理念進行培養。陳舊的落后的思想已經在很大的程度上制約了高校的體育教學的改革與發展。

（二）教學的內容還是老一套

現行的高校的體育的課程的相關的內容實在是過于繁瑣籠統，完全不能夠很好地滿足廣大的學生的有關的個性化的需求，考慮到現在的新生代的大學生往往都是在信息相對比較開放的情況下成長的，較于喜歡接受新鮮的事物而表現出自己獨特的個性。所以就使得現在的大學生往往更加容易采取自己較為喜歡的體育的運動進行練習，往往愿意投入大量的時間與精力來進行有效的深入學習，比較反感與以往的寬泛的體育教學的課程。

（三）在教學的過程中輕視理論的指導作用

目前我國的在體育理論的研究上還是處于落后的狀態，而且從整體的情況上來看我國的體育理論的有關研究也都顯得基礎非常薄弱，這在實際的教學中表現出來就是更加的側重于對于技術的傳播而忽視了對于相關的理論的教學。但是隨著時代的發展，在新的歷史時期，將來的運動模式就會是在大量的科學的理論的研究的指導下而開展的技能型的運動方式。以往的教學方式中的單純的技能型的教學完全不尊重學生個體的不同而在很大的程度上制約了學生的興趣，缺乏科學的體育理論的指導，學生沒有辦法學生就無法在體育競技中能動的運用體育知識去發揮個人的技術技能，也就不能更好的掌握提高身體健康的方法。

（四）相關的教學的觀念落后，教學的形式單一

目前的高校體育的教學極大的落后于時代的發展的主要的原因就是以往的教學的理念已經不能夠適應當前的社會的實際的需要。在目前的體育的指導思想中，體育教師們的指導思想并不是很明確，而相關的體育大綱的指導性也都不強，這就在很大的程度上導致了體育教學的競技化的發展，相關的體育的教學的組織形式較為單一就導致了大量的學生對于體育課的熱情不高，完全談不上對于終身健身的體育理念的培養。而且由于我國的在很多的地方的經濟的發展的水平都不一樣，每個地方從體育的設施以及體育人才的培養都存在著極大的不平衡。這些因素的存在就使得各地需要可以依據不同的區域發展的狀況來制定各地不一樣的獨特的體育的發展的教學的方式。

二、對于我國的大學體育教學改革的具體建議

（一）從思想的源頭上提高相應的認識

在新的歷史時期，教師們需要可以采取新的教學的理念來武裝自己的頭腦，鑒于很多的大學生的思想都較為活躍，所以在思想的層面來對其的理念進行有關的教育要比以往的單純的下達指標以及單方面的考核要重要的多。在課堂的教學中要做到以學生為中心，要認識到所有的教學活動都是圍繞著學生來開展的，盡可能的去了解學生心中的想法，積極地進行交流，讓學生積極地參與到體育活動中來，從心里的角度幫助學生認可這項運動，慢慢的接受新的教學的理念。

（二）明確教學的理念，全方位的提高教師的綜合素質

我國高校的體育教學的改革觀念的確立需要以當下的體育教育的實際情況為出發點，最終達到素質教育的目標。為了適應新時代的教學目標，新的體育的理念應該是重視學生的獨特的個性的發展，培養學生全面發展的意識，重視學生對于體育教學的認可，也要重視體育的教學的方法對于學生的整體的效應。而且與此同時還有有意識地加強對于教師的師資水平的提高，而且教師也要認識到積極地培養自身的專業的理論知識，相關的技術要求從而可以很好地促進我國的體育教學事業的有效的發展。要認識到高校的體育教學只是高校的整體教育中的一個基本的組成，全面的培養全方位的合格人才才是教學的目標。

（三）主要培養學生的體育態度而相應的弱化考試的作用

在老舊的模式下，一般都是主要以學生的體育的成績作為唯一的考核的方式，這種可耦合的方式由于具有片面性，即僅僅以學生的體育技能的學習情況還有身體健康的情況來作為唯一的對于學生的評價的標準，在很大的程度上會對學生有一定的誤導的作用，以為體育課的主要目的是為了取得較好的分數，這樣的現狀會對學生的體育的學習以及相應的鍛煉的積極性有著很明顯的誤導的作用而不利于高校的體育開展較好的改革。

（四）采取新的教學方式來對體育教學進行優化

大學的體育教育的成功與否很大的衡量的指標就是能不能幫助學生養成終身進行鍛煉的運動的習慣。要在更多的認識到現在的體育教學的跨學科的發展之后向著更深的層次進行發展。所以為了達到這個目標，高校需要減少相關的體育必修課的有關的比例而增加選修課的與此同時還要建立起培養學生在課外進行鍛煉的組織社團，重點放在健身上，使得學生可以認識到體育運動的價值，認識到終身的健身對于他們的重要性。而且在體育的教學的過程中要積極地開發出新的教學的方式而改變以往的教學的方式，使得體育運動變得有趣而不枯燥，這樣來加強學生對于體育運動的興趣。

（五）建立起新的考核的標準

為了有效的對于以往的教學的短板進行彌補，高校體育的教學改革的目標必須要在一定的程度上與社會的體育活動相互結合起來。并將高校體育教學改革要求與未來社會建設對人才的要求緊密的結合起來，要充分拓寬高校體育教師的知識結構和素質修養，建立科學完善的評價體系，更好的培養學生的終身體育意識，從而提高高校體育教學中的社會性意義。科學完善的評價標準，應圍繞著身體健康這個核心為目標，從心理上、生理上、社會性三個方面來全面的評價大學生。

三、總結

綜上所述，高校的體育教學的理念主要就是在很大的程度上增強學生的身心的健康，而在新的體育教學的理念下進行教學而學習有關的理論的知識和相關的運動的技能，使得學生可以把一些較為科學的理念運用到實際中，將理論與實際相互結合在一起，幫助學生樹立起終身健身的體育理念，幫助學生養成良好的興趣，充分發揮高校體育教學的各種功能，使學生在身心上做到德、智、體、美協調發展，和諧統一，成為新時代發展需要的新型人才。

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