論如何提高廣東省技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)質(zhì)量

梁國(guó)標(biāo)

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程技能統(tǒng)考既是一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，也是技校學(xué)生走向工作崗位必備的基本技能。為使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考內(nèi)容，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和考證通過(guò)率，本文結(jié)合多年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程統(tǒng)考 教學(xué)模式

為了貫徹落實(shí)廣東省政府《關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)廣東信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的意見(jiàn)》文件精神，加快廣東省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技能型人才的步伐，提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣東省教育廳聯(lián)合在全省中等職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與技能鑒定統(tǒng)考工作。為使學(xué)生能更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)操作能力和統(tǒng)考通過(guò)率，筆者通過(guò)以下幾點(diǎn)闡述統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式。

一、明確統(tǒng)考的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的日益普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能已成為技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)的必備技能之一。

針對(duì)技校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和自覺(jué)性較差的特點(diǎn)，教師在課堂上要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的重要性和實(shí)用性，并積極宣傳計(jì)算機(jī)技能既是技校學(xué)生畢業(yè)鑒定必考的課程之一，其證書(shū)也是用人單位選人的重要參考，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。這樣學(xué)生就有了考證目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

二、了解統(tǒng)考內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生信心

正所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，以筆者學(xué)校為例，參加統(tǒng)考的學(xué)生基本有了一個(gè)學(xué)期以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此老師不必急于講授知識(shí)，而是要上好一節(jié)或兩節(jié)的統(tǒng)考知識(shí)要點(diǎn)的綜合分析課，讓學(xué)生知道自身知識(shí)的掌握程度，在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)薄弱的知識(shí)有針對(duì)地去學(xué)習(xí)。這樣也不同程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)考的信心，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

根據(jù)廣東省技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考與技能鑒定考試大綱的要求，和筆者多年來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)統(tǒng)考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》的考試大綱和題目結(jié)構(gòu)分布圖，筆者在課堂上對(duì)統(tǒng)考內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)考內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、多種教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐分析能力

1.巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生分析能力

任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)，首先是老師提出需要完成的課題任務(wù)，然后讓學(xué)生分解任務(wù)，明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。但學(xué)生可能會(huì)在分解任務(wù)時(shí)提出各種方案，有合理的也有不合理的，這時(shí)要老師及時(shí)分析和說(shuō)明，并加以歸納，把解決方案的思路確定下來(lái)。

例如，在講授Excel的“求和、平均值、最大值、最小值”函數(shù)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用 “校園十大歌手比賽”的評(píng)分統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行任務(wù)分解教學(xué)：首先把各選手的最高分和最低分去掉，這項(xiàng)任務(wù)運(yùn)用MAX（最大值）函數(shù)和MIN（最小值）函數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)并且刪除；其次通過(guò)SUM（求和）函數(shù)統(tǒng)計(jì)總分或者通過(guò)AVERAGE（平均值）函數(shù)統(tǒng)計(jì)平均分；最后通過(guò)“排序”功能并且結(jié)合評(píng)分表的總分或平均分進(jìn)行最終的排名。

通過(guò)以上任務(wù)分解，學(xué)生基本完成了評(píng)分表的統(tǒng)計(jì)排名，學(xué)生的思維和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到全面鍛煉，自身的素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

2.巧用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以精選一些生活案例，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)案例講解讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教與學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)地解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)操與作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生模仿老師給出的案例進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。最后老師與學(xué)生一起參與課題討論和評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在一定程度上深入掌握知識(shí)成果。

例如在講授Word排版時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自薦表、個(gè)人簡(jiǎn)歷等；在講授Excel時(shí)可以讓學(xué)生制作成績(jī)表、工資表等；又如在講授PPT幻燈片時(shí)，讓學(xué)生制作幻燈片相冊(cè)、個(gè)人簡(jiǎn)介的幻燈片等。這些案例既能深深地吸引學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)和技能。

3.巧用啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式是多種多樣的。老師可以通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣和求知欲。例如，在講授計(jì)算機(jī)CPU和主板知識(shí)時(shí)，老師可以利用啟發(fā)式的問(wèn)題向?qū)W生導(dǎo)入該知識(shí)內(nèi)容，比如：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把主機(jī)比作是人體的軀體，那么主機(jī)的CPU和主板可以分別比作軀體的哪個(gè)部位呢？”此時(shí)，學(xué)生有不同的回答，那么老師可以講解關(guān)于CPU和主板的作用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力和求知欲。這樣既可為以后講解其他硬件知識(shí)做好鋪墊，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.精講多練，講練結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

往屆學(xué)生在適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力較為薄弱。基于這種情況，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重精講多練，講練結(jié)合。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和操作技巧全過(guò)程安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行操作，講解和巡查指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索和動(dòng)手實(shí)踐，從而在實(shí)踐中掌握知識(shí)和方法。這樣既可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，又有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋和自主動(dòng)手的能力，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，更容易領(lǐng)悟掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的印象更深刻。

四、強(qiáng)化模擬練習(xí)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考采用無(wú)紙化考試，與傳統(tǒng)的考證是有區(qū)別的。根據(jù)多年的統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，統(tǒng)考的類型題基本是“萬(wàn)變不離其宗”。因此利用考證系統(tǒng)多做模擬練習(xí)，并有針對(duì)地講解思路和操作技巧，能夠使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，了解考試題型和考試系統(tǒng)環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)中，為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，老師必須加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生要及時(shí)糾正，對(duì)操作又快又準(zhǔn)的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并在課堂上統(tǒng)一演示講解有代表性的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。這樣能有效促進(jìn)學(xué)生技能操作的掌握，提高巡回指導(dǎo)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能統(tǒng)考獲取證書(shū)，可以大大提高畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此學(xué)校和老師要高度重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以及其對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的帶動(dòng)作用，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真組織實(shí)施教學(xué)，積極開(kāi)展一體化教學(xué)，探索分層次、模塊化等教學(xué)改革，同時(shí)要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，改進(jìn)不足，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅波.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（19）.

（作者單位：高要市技工學(xué)校）