寓德育教育于體育教學之中

陳潔

摘 要：德育是“四育”之首，在學校的教育體系中，應把德育教育貫穿于每個教學環節。學校體育教學貫穿學生的整個學習生涯，是能體現德育教育的重要環節。本文就如何在體育教學中更好地滲透德育教育展開探討。

關鍵詞：德育教育 體育教學

我國教育方針強調德、智、體、美的全面發展，而體育是寓德、智、體、美于一體的教育，是德育、智育、美育發展的堅實基礎。體育教學、體育活動、體育比賽不僅能夠鍛煉學生體質，提高體育能力，培養體育意識，而且還能夠培養學生的愛國主義和集體主義精神及堅韌、勇敢、拼搏、奮進的性格。

一、上好理論課，培養愛國主義精神

在每個學期的理論課上，筆者都要精心準備理論課的教學內容，利用多媒體用生動的事例進行愛國主義教育。

例如在課堂上讓學生欣賞大型體育運動會的比賽，觀看我國運動員為國拼搏、為國爭光及賽場上升國旗、奏國歌的動人場面。筆者為學生講述第一個參加奧運會的中國運動員劉長春在1932年洛杉磯奧運會上的坎坷經歷，講述1984年在洛杉磯奧運會上射落新中國第一金的許海峰，盤點2008年北京奧運會的盛典。這些會使學生產生強烈的自豪感，可以深刻體會到國盛則民強，以此來激發學生的愛國熱情，對學生進行愛國主義教育。

二、以事實為切入點，培養集體主義觀念

90后的學生大都在家中嬌生慣養，說一不二，再加上社會大環境的影響，往往表現出以自我為中心，我行我素，突出的表現就是個人主義至上，從而導致集體主義觀念淡漠。

在筆者學校每年舉行的排球比賽中，經常會看到一些班級場上的隊員相互埋怨，輸球時總有極個別學生在大聲地指責隊友，結果是散沙一片，各自為戰，越比越輸。所以筆者在教學尤其是在球類項目的教學中會以此為契機，不斷地培養學生的整體觀念和集體主義精神，逐漸使學生懂得每個集體項目如果沒有隊友的配合、集體的努力、團結協作的精神，就很難體現出良好的戰術意識，也就很難取得比賽的勝利，讓學生學會正確認識個人與集體的關系。

三、變后進為先進，培養積極向上的精神

現在的中專學生生源質量整體偏差，入學成績偏低。有的學生有體育特長，非常熱愛體育運動，但專業理論成績較差，被稱為學習困難生，往往會被老師忽略。所以在體育課的教學中筆者會緊緊抓住這部分學生的體育特長，充分發揮其優點，讓他們當體育小干部，擔任“助教”的角色，讓其感受到老師對他的重視，感受到鼓勵和信任。課后筆者會經常與他們交流，了解他們的想法，進行一些學習上的探討，使他們認識到好的運動技能的形成必須有豐富、扎實的專業知識作為鋪墊，慢慢地改變他們的學習態度，逐步改進他們“除了體育及格，其他課都不及格”的現狀。

四、鼓勵學生勇于克服困難，增強信心

有一些身體素質差、心理有障礙、對體育課有抵觸心理的學生，體育老師在教學中應盡量用激勵的語言鼓勵他們，促使其消除障礙，勇于克服困難。

在一次跳山羊教學時，有一個學生始終不跳，筆者問其原因，她是因為害怕而不敢跳，覺得自己跳不過去。筆者沒有大聲訓斥他，而是說：“如果鯉魚覺得自己渺小，就永遠躍不過龍門，同樣，你總覺得自己能力不夠，不敢嘗試，永遠也成不了大事。我相信，你能跳過去，你也應該相信自己。”筆者鼓勵她，盡力幫助她克服心理障礙，加上到位的保護與幫助，她逐漸增強了信心，從分解動作到完整動作，一次、兩次、三次……直至她完全掌握了動作要領，可以獨自完成項目。所以說，體育鍛煉能使人體承受一定的生理和心理負擔，要完成規定的動作，除了靠機靈、聰敏和動腦外還要克服生理和心理的困難和障礙，這為磨練人的意志、培養勇于克服困難的品質提供了良好的機會。

五、嚴格規范要求，指導道德行為

體育教學具有群體性、競賽性、游戲性等特點，所以無論是隊列訓練，還是競賽、游戲等一切活動，都是在一定的規則、規定下進行的。體育老師在教學中要充分地利用這種嚴密的組織形式，始終認真貫徹落實課堂常規，對學生的集合、整隊、隊列練習等制定出具體的要求，使之紀律嚴明、整齊劃一。在進行游戲、競賽時堅決地嚴格執行規則的規定，充分發揮規則的作用，貫徹尊重裁判、尊重對手的思想，讓學生將尊重他人就是尊重自己的理念牢記于心，用這樣的方法培養令行禁止、遵守紀律的自覺性，使學生養成良好的道德行為習慣。

短跑、體操項目可以培養學生勇于拼搏的精神；中長跑可以培養學生堅韌不拔的毅力；接力、球類等比賽可以培養學生團結互助的集體主義精神；跳躍項目可以增強學生克服困難的良好品質。因此體育老師在體育教學的過程中要根據不同項目教學的特點，把握時機，把德育教育內容寓于體育教學之中，讓德育教育在體育教學中不斷升華。

（作者單位：山西省陽泉市衛生學校）