高職院校傳統文化教育之我見

王嵐

摘 要 教育的根本目的，在于傳承文化并推進文明。高職教育以培養具備較強可持續發展的、具有全面素質的技能型人才為目標，針對目前高職學生的文化素質和修養普遍缺乏的現實，立業之本和做人之道同樣重要，而傳統文化教育在學生人格形成發展中具有不可替代的作用，在高等職業院校的素質教育中有著重要地位，因此必須加強人文素質教育。

關鍵詞 教育 高職 傳統文化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Ideas on Traditional Culture Education of Vocational Colleges

WANG Lan

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute， Xi'an， Shaanxi 710014）

Abstract The fundamental purpose of education is to promote the cultural heritage and civilization. With a strong vocational education to foster sustainable development， with the overall quality of skilled personnel for the target for the current vocational students' cultural quality general lack of knowledge and practical training， and the founding of the way to live is equally important， the traditional culture of education in the development of students' personality formed an irreplaceable role in the quality of education has an important role in higher vocational colleges， so we must strengthen humanistic education.

Key words education； higher vocational； traditional culture

1 高職院校開設傳統文化課程的必要性和現實意義

隨著時代的發展，高等職業教育為適應社會改革的需要，進行過多次改革和探討，各方面都取得了一定成績。但由于長期受到“重理輕文”傳統人才觀的束縛，高等職業教育中的人文素質教育仍較為薄弱，而用人單位更需要的是具備較強可持續發展能力和全面素質的人才。不少用人單位反饋學生在工作過程中暴露出“人文、社會學科缺乏癥”越來越嚴重，表現在不少學生行為不文明，社會責任感不強，社會公德意識淡薄，心理承受能力差，不善處理人際關系，甚至存在一定的心理障礙，對民族歷史、優秀文化、優良傳統了解甚少。顯而易見，人文素質缺陷已經是阻礙學生成為滿足社會需要的高素質人才的一大障礙。因此人文素質便成為高職學院學生培養中不可或缺的一部分。歷史與現實均證實了立業之本和做人之道同樣重要，而傳統文化教育在學生人格形成發展中具有不可替代的作用。在學生人格最終定型之前對學生進行國學教育，是對基礎教育及高職教育階段人文素質缺失的最后補救機會，事關學生的終身發展。

中國傳統文化經過數千年的演繹和揚棄，已經融入了我們心理、思維、道德、審美、生產等一切活動中，潛移默化地影響著個人的思想言行。新世紀的高校教育，面臨新的機遇和挑戰。21世紀的人才競爭，不僅體現在高超的專業技術，更體現在高尚的人格理想和廣博的人文知識。然而，改革開放以來尤其是中國加入WTO以來，中國民族傳統文化受到了巨大的沖擊。西方的書籍、報刊、影視等文化產品大量地涌入中國市場，西方國家的思想觀念、生活方式很快被中國人尤其是喜好新鮮事物的青年一代所接受。青年大學生是社會思潮的主要載負者，其心理因素的不穩定性和思維上的不成熟性決定了他們易受落后和腐朽文化的誤導，片面追求“西化”，對民族傳統文化作全盤否定。因此，對大學生進行傳統文化教育，既是高校素質教育、素質拓展的重要內容，也是高校道德教育和全社會文化建設的重要組成部分。

2 中國傳統文化教育在國際上的影響

進入21世紀以來，國外“漢學”研究又有新動向與新發展。全世界范圍內涌現出以3000萬人學習中國語言文字為中心的“漢語熱”；以各國建設“孔子學院”為中心的“漢學熱”，中國傳統文化在港臺地區以及日本、韓國、新加坡、馬來西亞等地已普遍受到重視，其思想已滲透到人們的種種倫理關系和個人的心性修養中；哈佛大學教授，“新儒學”的代表人物杜維明倡導儒家的人文精神和儒家的現代化，臺灣臺中師范大學教授王財貴在全球積極推動中華經典誦讀活動，孔子學院在世界各地紛紛落戶；同時各國政府爭相舉辦中國文化周、中國文化月、中國文化年為中心的“中國文化熱”。這些熱潮，正在形成一種史無前例、勢不可擋的人類文明新潮流，它比國內的“國學熱”要來得迅速和強烈，它使得中國人“于無聲處聽驚雷”，并進一步激起自身的文化新覺醒。所以，中國當下的“國學熱”就是弘揚中華文化熱，它與世界范圍的“中國文化熱”遙相呼應，已經成為一種國際現象。與以往不同的是，今天的“國學熱”，已經不僅僅是專家學者在學術空間里的耕耘，它已經成為國人文化認同、文化自覺與自信的一種新的文化運動，是一種各行各業的自覺行動，是中華文化復興的新起點。如青少年中正在開展的“國學啟蒙”教育行動，它使人看到了國學重歸教育體系之內的新希望。一旦國學回歸教育體系，其承傳中華文化、弘揚民族精神的作用就難以估量，因為它更容易通過傳授而成為全民的意識。endprint

在高等教育從精英教育邁向大眾化教育的今天，人文素質教育在人才的全面發展中起著重要作用，對人的一生有著重要的意義，在高等職業院校的素質教育中有著重要地位，因此必須加強人文素質教育。目前，國內對傳統文化的重視出現了一些新的氣象，學術界開展了關于中國傳統文化、尤其是儒學復興的討論。政府則提出建立和諧社會的目標，并通過參與祭孔等傳統儀式和保護文化遺產、尊重民俗節日等外顯行為表達對傳統文化的期望。國學中的人文精神更是得到越來越多的有識之士的重視。但對于國學教育多集中在基礎教育階段的國學經典誦讀，雖有高校成立國學機構，但對國學的研究多停留在學術層面，很少將國學的內容與學生思想文化水平、行為方式等人文素質的培養與可持續發展能力的領域互相鏈接，以推動學生全面素質的發展。在國內僅有少數高職院校開展國學教育。將國學教育與大學生平日生活學習結合，以便使國學更好地為專業服務，為學生就業和終身可持續發展服務，為高職院校發展服務。

3 高職院校傳統文化教育的內容及實施

教育的根本目的，在于傳承文化并推進文明。文化是民族的生命，民族是有共同文化生命的群體，文化認同是族群與國民身份認同的前提，文化生命的構成決定著人的生命價值。而教育是塑造和提升學生文化生命質量的手段，是傳遞和創造民族文化生命的手段。教育的內容，應該包含知識、技能、智慧三部分。中國傳統文化中，有許多古圣先賢總結出的社會人生的大智慧。

中國傳統文化是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。以學科分，分為哲學、史學、藝術、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等。針對高職學院學生的現狀，應主要向學生普及推廣以下內容：宗教哲學、諸子百家、琴棋書畫、傳統文學、中國戲曲、中國建筑、中華醫藥、交際文化、民風民俗等。

針對高職院校學生的人文素質現狀，對學生開展系統的傳統文化教育，在學生的精神世界中構建一個完整的傳統文化體系，滿足學生成長對文化的需求，向學生傳遞中華傳統文化的精髓和精神文化。

通過對傳統蒙學精粹的誦讀和諸子百家的學習，接受以儒家思想為核心的傳統價值觀與行為方式，引導學生建立人與人之間相互友愛的關系、自覺遵守社會行為規范。通過欣賞中國傳統戲曲、琴棋書畫，感受中國古典藝術之美，感受書法之美，可以引導學生重拾因電腦普及而荒疏了的硬筆書法，發現中國漢字的魅力；感受中國古典繪畫之美，可以發現中華民族的審美情趣，讓藝術的美在潛移默化中對學生的心靈進行熏陶。通過對傳統文學詩詞歌賦的賞析中感受中國文學的博大精深、源遠流長，激發民族自豪感。通過對學生開展中國年節的教育，喚醒國人血液中深藏的民族信仰、倫理、情感等民族文化記憶，使學生在喜聞樂見的文化活動中，體味民族傳統文化氣息，在耳濡目染中吸納它所蘊含的文化精髓和傳統美德，達到對民族文化的認同。通過向學生普及中華醫藥、養生保健等知識，引導學生養成健康的生活習慣，健康快樂地工作和生活。通過了解學習中國傳統的禮儀文化，學習傳統文化中的稱謂、問候、祝賀、致謝、交往等禮儀，引導學生做一個有修養的受人尊敬的人。通過了解中國傳統文化中的茶文化、酒文化以及棋文化，發現傳統文化的智慧，培養高雅的生活情趣。

通過系統化教學，使學生對中國傳統文化有了系統的認識，遵循“文以載道”的原則，達到以下目標：（1）傳遞傳統文化中天人合一、以人為本、敬畏自然等觀念，注重道德情操的自我提升和超越，注重倫理精神和藝術精神的養成，教會學生與他人、與環境和諧相處，與建設社會主義和諧社會相呼應，建設充滿謙遜禮讓、和諧共生的人文精神的和諧校園。（2）通過系列國學教育實踐活動的開展，使教師團結協作、博學謙遜，學生積極上進、健康成長，師生的行為習慣、學習習慣都發生良性的改變。（3）以國學知識為基礎，學習修身之道，幫助學生確立以儒家思想為主體的價值觀念，使學生認識中華民族固有的道德觀念和文化，認識自己的文化之根，成為有理想、有道德修養的人。（4）培養學生積極的、正確的人生觀，樹立齊家治國、兼濟天下的社會責任感，使學生成為對社會有價值的人，將來能過有意義的生活。（5）學習傳統文化，力行做人之道，引導學生在學會做事之前先學會做人，為學生將來的可持續發展打下良好的基礎。

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