區域經濟發展視閾下高職院校創新型人才培養問題的探析

由曉霞+吳斌

摘 要 適應區域經濟發展需要的創新型人才培養，必須以為地方經濟發展服務為前提，在國家創新創業教育的總體規劃指導之下，結合區域經濟發展規劃，合理增加創新教育內容，廣泛開發創新基地，以促進創新型能力與區域崗位需要快速、有效對接。

關鍵詞 高職院校；區域經濟發展；創新型；人才培養

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0022-03

一、區域經濟發展視閾下創新型人才培養的時代訴求

（一）區域經濟發展與創新型人才培養的耦合作用

創新型人才是大量人才資源中的精華，是提高生產企業自主創新能力，實現經濟增長的重要推動力[1]。創新型人才資源的開發利用，不僅可以直接促進社會的進步，更可以優化區域人才資源結構，有助于從根本上提高生產要素的利用與配置效率。

高職院校承擔著促進區域經濟發展的重要責任，其自身發展也需要區域經濟發展實力做支撐。如區域經濟的產業結構可以為高職院校專業設置提供依據；區域內各種形式、性質的經濟體可為學生綜合素質與崗位技能的培養提供實習場所和實訓機會，也是培養學生創新精神和實踐能力最好的平臺；高校科研成果的轉化更需要區域經濟實體的有效推動。特別是區域發展對域內高校畢業生的吸納，能有效解決部分學生的就業難題，緩解就業壓力。只有基于區域經濟發展需要培養創新型人才，才是“適銷對路”的。

（二）區域經濟發展對創新型人才培養的訴求

中國人民大學勞動人事學院于2011年發布的《中國就業戰略報告2008-2010》指出，高校畢業生能力普遍達不到用人單位要求，是大學生就業難的主要原因之一。可見，職業能力的缺乏，嚴重影響了大學生對社會的貢獻，也影響了高校對區域經濟發展的服務功能。因此，作為域內高職院校必須思考如何培養區域經濟發展需要的具備較強職業能力的創新型人才，真正發揮高校與區域經濟發展的相互推動作用。

首先，高職院校專業設置應適應區域經濟發展需要。結合區域經濟產業結構特點，依據區域經濟發展戰略及特色產業培植方式等設置、調整專業，以保證學生的知識結構滿足區域經濟發展需要。這是高職院校更好地服務區域經濟發展的前提，也是解決學生就業之憂的有力保障。所以，深入研究區域經濟發展戰略應該成為高職院校專業調整部門的必修課。

其次，學生技能訓練應結合崗位能力的需要。調查表明，企業用人除考察專業能力外，更關注其是否具有強烈的事業心和責任感。同時也特別看重敬業精神，良好口頭表達能力，以及從學生快速轉變成能為企業創造價值的專業型人才的學習能力和探索、開拓、積累，困難面前不畏縮的解決問題的能力。簡言之，區域經濟發展需要的是能快速上崗、安心工作、勤于思考、精誠合作的創新型專業人才。因此，高職院校在人才培養目標的確立和培養模式的構建上，一定要有針對性地強化創新能力的培養和訓練。

二、高職院校創新型人才培養需解決的主要問題

（一）營造氛圍，完善制度，增強高職教育吸引力

我國高職教育起步較晚，經歷曲折，目前高職教育發展定位尚缺乏法律方面的明確規定，社會各界對高職院校培養創新型人才尚存爭議，廣大民眾也缺乏對高職教育的認同感。因此，必須積極推行“雙證書”制度，完善就業準入制度，提高技能型、創新型人才的社會地位和待遇，增強職業教育吸引力。

（二）避免高職教育“本科壓縮”版，突出創新能力培養的核心任務

受傳統觀念的影響，一些高職院校的人才培養方案只是在本科教育基礎上進行了形式上的整合、壓縮，實踐比例的擴大，而沒有真正意義上結合經濟發展需要，結合崗位能力需要進行“培養方案再造”。因此，要培養創新型人才就必須轉變思想觀念，打破傳統的人才培養模式，充分考慮生產一線優秀人才所需要的能力，以專業建設為載體，按能力模塊重組課程，“因地制宜”地設計出各具特色的創新型人才培養方案[2]，實現強化創新思維，培養創新能力的目的。

（三）充分發揮域內經濟實體作用，克服“雙短”瓶頸影響

師資和經費短缺問題已經成為制約創新型人才培養的兩大瓶頸。特別是師資，不僅表現為“量”的缺少，更表現為實踐動手能力、指導能力的“質”的缺乏。因此，要深化校企合作，將校企合作上升至必要的資源融合，優勢互補，各取所需的層面上。這不僅可以緩解辦學過程中的資金問題，也可以通過聘請崗位能手、創新標兵、業務骨干等解決師資不足的問題。

（四）正確認識職業教育的必要性，執著追求創新型人才培養目標不動搖

因部分教師缺乏對職業教育的認識、認可，懈怠了教法的研究、師能的提升，仍沿用灌輸式教學方法，忽視學生發散性、批判性思維的訓練，至使大學生缺乏探究熱忱、專業志向和創造精神。對此，教師必須改變方式，潛心研究教法，堅定教育信心，不要讓情緒成為創新教育的阻滯。

三、區域經濟發展視閾下高職院校創新型人才培養的建議

（一）準確定位創新型人才培養目標

創新型人才培養目標是人才培養方案的統領，是學生就業的風向標。通過市場調研與分析，充分了解基層崗位對一線優秀人才創新能力的需要，明確用人單位的職業要求，確立創新型人才培養目標。經濟發展對人才的需要會存在一定的短期行為，要求高職院校隨時掌握區域經濟發展動向，適時調整人才培養方案。

（二）增強專業設置、課程體系與區域經濟發展需求的匹配性

專業設置及課程體系的完整性對創新型人才的知識結構及綜合素質的培養起決定性作用。而經濟發展增速快，行業種類多，高校專業不可能完全對應各行各業各崗位來設置[3]。因此，高職院校完全可以對區域內產業結構、人才結構，特別對特色產業、支柱產業、優勢產業、人才緊缺行業以及技術性勞動密集型行業等做充分了解與分析，以行業技術能力的共性為依據設置專業。為了更好地適應崗位需要，增強專業競爭優勢，可通過專業群或課程群建設來實現。課程體系不應單純追求知識的系統性，而是要有選擇地進行課程整合，借助專業選修課、專業拓展課等滿足職業能力對課程體系的需要。值得強調的是，創新型人才培養方案中，利于創新思維培養、創新意識樹立及綜合素養養成的人文類課程不可或缺。在教學手段和方法上，多采用項目教學法、案例教學法、模擬演練、行為導向等多種方法，引導和促使學生將知識、技能內化為能力素質。在教學效果評價上，改變傳統的“一卷定終身”的單一評價標準，建立突出專業能力素質為標準的綜合評價體系。

（三）突出實踐教學體系的完備性和實踐內容的實用性

建立完備的實踐教學體系，設計適合崗位需要的實踐教學內容是高職院校提升創新型人才培養質量的重要前提[4]。在實踐教學體系上，探索、創新、拓展實踐教學平臺，通過校企聯合、校企共建等方式，為學生搭建知識、技能轉化為能力素質的實訓平臺。在實踐教學內容安排上，要以就業導向，將專業能力素質培養與崗位能力素質培養相結合（學歷文憑和職業資格證書相結合），實現專業能力素質與崗位能力素質之間的良性互動，增強學生的就業適應力。

（四）增強創新型人才培養保障機制的有效性

創新型人才培養保障機制就是要在確保人才培養方案順利實施的前提下，保障高校與區域經濟協調發展，并且保證創新型人才培養內容及培養方法等得到學生的認可。高職院校要從人員、制度以及實踐基地等方面，認真研究保障機制內容，嚴格監督保障機制的執行情況。另外，可以通過參與各級各類專業性極強的技能大賽的機會，讓學生開闊視野，提升能力。

參考文獻：

[1]吳曉，覃永暉.論區域經濟發展與創新創業人才培養的關系[J].求索，2010（10）：102-103.

[2]李賢政.高職院校人才培養方案核心要素的思考與分析[J].中國高教研究，2010（2）：77-78.

[3]朱景建.高職院校專業建設與區域經濟發展規劃關系淺析[J].商丘職業技術學院學報，2011（1）：103-104.

[4]鄧小妮.高職教育創新型人才培養模式的構建[J].職業技術教育，2008（16）：48-50.

摘 要 適應區域經濟發展需要的創新型人才培養，必須以為地方經濟發展服務為前提，在國家創新創業教育的總體規劃指導之下，結合區域經濟發展規劃，合理增加創新教育內容，廣泛開發創新基地，以促進創新型能力與區域崗位需要快速、有效對接。

關鍵詞 高職院校；區域經濟發展；創新型；人才培養

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0022-03

一、區域經濟發展視閾下創新型人才培養的時代訴求

（一）區域經濟發展與創新型人才培養的耦合作用

創新型人才是大量人才資源中的精華，是提高生產企業自主創新能力，實現經濟增長的重要推動力[1]。創新型人才資源的開發利用，不僅可以直接促進社會的進步，更可以優化區域人才資源結構，有助于從根本上提高生產要素的利用與配置效率。

高職院校承擔著促進區域經濟發展的重要責任，其自身發展也需要區域經濟發展實力做支撐。如區域經濟的產業結構可以為高職院校專業設置提供依據；區域內各種形式、性質的經濟體可為學生綜合素質與崗位技能的培養提供實習場所和實訓機會，也是培養學生創新精神和實踐能力最好的平臺；高校科研成果的轉化更需要區域經濟實體的有效推動。特別是區域發展對域內高校畢業生的吸納，能有效解決部分學生的就業難題，緩解就業壓力。只有基于區域經濟發展需要培養創新型人才，才是“適銷對路”的。

（二）區域經濟發展對創新型人才培養的訴求

中國人民大學勞動人事學院于2011年發布的《中國就業戰略報告2008-2010》指出，高校畢業生能力普遍達不到用人單位要求，是大學生就業難的主要原因之一。可見，職業能力的缺乏，嚴重影響了大學生對社會的貢獻，也影響了高校對區域經濟發展的服務功能。因此，作為域內高職院校必須思考如何培養區域經濟發展需要的具備較強職業能力的創新型人才，真正發揮高校與區域經濟發展的相互推動作用。

首先，高職院校專業設置應適應區域經濟發展需要。結合區域經濟產業結構特點，依據區域經濟發展戰略及特色產業培植方式等設置、調整專業，以保證學生的知識結構滿足區域經濟發展需要。這是高職院校更好地服務區域經濟發展的前提，也是解決學生就業之憂的有力保障。所以，深入研究區域經濟發展戰略應該成為高職院校專業調整部門的必修課。

其次，學生技能訓練應結合崗位能力的需要。調查表明，企業用人除考察專業能力外，更關注其是否具有強烈的事業心和責任感。同時也特別看重敬業精神，良好口頭表達能力，以及從學生快速轉變成能為企業創造價值的專業型人才的學習能力和探索、開拓、積累，困難面前不畏縮的解決問題的能力。簡言之，區域經濟發展需要的是能快速上崗、安心工作、勤于思考、精誠合作的創新型專業人才。因此，高職院校在人才培養目標的確立和培養模式的構建上，一定要有針對性地強化創新能力的培養和訓練。

二、高職院校創新型人才培養需解決的主要問題

（一）營造氛圍，完善制度，增強高職教育吸引力

我國高職教育起步較晚，經歷曲折，目前高職教育發展定位尚缺乏法律方面的明確規定，社會各界對高職院校培養創新型人才尚存爭議，廣大民眾也缺乏對高職教育的認同感。因此，必須積極推行“雙證書”制度，完善就業準入制度，提高技能型、創新型人才的社會地位和待遇，增強職業教育吸引力。

（二）避免高職教育“本科壓縮”版，突出創新能力培養的核心任務

受傳統觀念的影響，一些高職院校的人才培養方案只是在本科教育基礎上進行了形式上的整合、壓縮，實踐比例的擴大，而沒有真正意義上結合經濟發展需要，結合崗位能力需要進行“培養方案再造”。因此，要培養創新型人才就必須轉變思想觀念，打破傳統的人才培養模式，充分考慮生產一線優秀人才所需要的能力，以專業建設為載體，按能力模塊重組課程，“因地制宜”地設計出各具特色的創新型人才培養方案[2]，實現強化創新思維，培養創新能力的目的。

（三）充分發揮域內經濟實體作用，克服“雙短”瓶頸影響

師資和經費短缺問題已經成為制約創新型人才培養的兩大瓶頸。特別是師資，不僅表現為“量”的缺少，更表現為實踐動手能力、指導能力的“質”的缺乏。因此，要深化校企合作，將校企合作上升至必要的資源融合，優勢互補，各取所需的層面上。這不僅可以緩解辦學過程中的資金問題，也可以通過聘請崗位能手、創新標兵、業務骨干等解決師資不足的問題。

（四）正確認識職業教育的必要性，執著追求創新型人才培養目標不動搖

因部分教師缺乏對職業教育的認識、認可，懈怠了教法的研究、師能的提升，仍沿用灌輸式教學方法，忽視學生發散性、批判性思維的訓練，至使大學生缺乏探究熱忱、專業志向和創造精神。對此，教師必須改變方式，潛心研究教法，堅定教育信心，不要讓情緒成為創新教育的阻滯。

三、區域經濟發展視閾下高職院校創新型人才培養的建議

（一）準確定位創新型人才培養目標

創新型人才培養目標是人才培養方案的統領，是學生就業的風向標。通過市場調研與分析，充分了解基層崗位對一線優秀人才創新能力的需要，明確用人單位的職業要求，確立創新型人才培養目標。經濟發展對人才的需要會存在一定的短期行為，要求高職院校隨時掌握區域經濟發展動向，適時調整人才培養方案。

（二）增強專業設置、課程體系與區域經濟發展需求的匹配性

專業設置及課程體系的完整性對創新型人才的知識結構及綜合素質的培養起決定性作用。而經濟發展增速快，行業種類多，高校專業不可能完全對應各行各業各崗位來設置[3]。因此，高職院校完全可以對區域內產業結構、人才結構，特別對特色產業、支柱產業、優勢產業、人才緊缺行業以及技術性勞動密集型行業等做充分了解與分析，以行業技術能力的共性為依據設置專業。為了更好地適應崗位需要，增強專業競爭優勢，可通過專業群或課程群建設來實現。課程體系不應單純追求知識的系統性，而是要有選擇地進行課程整合，借助專業選修課、專業拓展課等滿足職業能力對課程體系的需要。值得強調的是，創新型人才培養方案中，利于創新思維培養、創新意識樹立及綜合素養養成的人文類課程不可或缺。在教學手段和方法上，多采用項目教學法、案例教學法、模擬演練、行為導向等多種方法，引導和促使學生將知識、技能內化為能力素質。在教學效果評價上，改變傳統的“一卷定終身”的單一評價標準，建立突出專業能力素質為標準的綜合評價體系。

（三）突出實踐教學體系的完備性和實踐內容的實用性

建立完備的實踐教學體系，設計適合崗位需要的實踐教學內容是高職院校提升創新型人才培養質量的重要前提[4]。在實踐教學體系上，探索、創新、拓展實踐教學平臺，通過校企聯合、校企共建等方式，為學生搭建知識、技能轉化為能力素質的實訓平臺。在實踐教學內容安排上，要以就業導向，將專業能力素質培養與崗位能力素質培養相結合（學歷文憑和職業資格證書相結合），實現專業能力素質與崗位能力素質之間的良性互動，增強學生的就業適應力。

（四）增強創新型人才培養保障機制的有效性

創新型人才培養保障機制就是要在確保人才培養方案順利實施的前提下，保障高校與區域經濟協調發展，并且保證創新型人才培養內容及培養方法等得到學生的認可。高職院校要從人員、制度以及實踐基地等方面，認真研究保障機制內容，嚴格監督保障機制的執行情況。另外，可以通過參與各級各類專業性極強的技能大賽的機會，讓學生開闊視野，提升能力。

參考文獻：

[1]吳曉，覃永暉.論區域經濟發展與創新創業人才培養的關系[J].求索，2010（10）：102-103.

[2]李賢政.高職院校人才培養方案核心要素的思考與分析[J].中國高教研究，2010（2）：77-78.

[3]朱景建.高職院校專業建設與區域經濟發展規劃關系淺析[J].商丘職業技術學院學報，2011（1）：103-104.

[4]鄧小妮.高職教育創新型人才培養模式的構建[J].職業技術教育，2008（16）：48-50.

摘 要 適應區域經濟發展需要的創新型人才培養，必須以為地方經濟發展服務為前提，在國家創新創業教育的總體規劃指導之下，結合區域經濟發展規劃，合理增加創新教育內容，廣泛開發創新基地，以促進創新型能力與區域崗位需要快速、有效對接。

關鍵詞 高職院校；區域經濟發展；創新型；人才培養

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0022-03

一、區域經濟發展視閾下創新型人才培養的時代訴求

（一）區域經濟發展與創新型人才培養的耦合作用

創新型人才是大量人才資源中的精華，是提高生產企業自主創新能力，實現經濟增長的重要推動力[1]。創新型人才資源的開發利用，不僅可以直接促進社會的進步，更可以優化區域人才資源結構，有助于從根本上提高生產要素的利用與配置效率。

高職院校承擔著促進區域經濟發展的重要責任，其自身發展也需要區域經濟發展實力做支撐。如區域經濟的產業結構可以為高職院校專業設置提供依據；區域內各種形式、性質的經濟體可為學生綜合素質與崗位技能的培養提供實習場所和實訓機會，也是培養學生創新精神和實踐能力最好的平臺；高校科研成果的轉化更需要區域經濟實體的有效推動。特別是區域發展對域內高校畢業生的吸納，能有效解決部分學生的就業難題，緩解就業壓力。只有基于區域經濟發展需要培養創新型人才，才是“適銷對路”的。

（二）區域經濟發展對創新型人才培養的訴求

中國人民大學勞動人事學院于2011年發布的《中國就業戰略報告2008-2010》指出，高校畢業生能力普遍達不到用人單位要求，是大學生就業難的主要原因之一。可見，職業能力的缺乏，嚴重影響了大學生對社會的貢獻，也影響了高校對區域經濟發展的服務功能。因此，作為域內高職院校必須思考如何培養區域經濟發展需要的具備較強職業能力的創新型人才，真正發揮高校與區域經濟發展的相互推動作用。

首先，高職院校專業設置應適應區域經濟發展需要。結合區域經濟產業結構特點，依據區域經濟發展戰略及特色產業培植方式等設置、調整專業，以保證學生的知識結構滿足區域經濟發展需要。這是高職院校更好地服務區域經濟發展的前提，也是解決學生就業之憂的有力保障。所以，深入研究區域經濟發展戰略應該成為高職院校專業調整部門的必修課。

其次，學生技能訓練應結合崗位能力的需要。調查表明，企業用人除考察專業能力外，更關注其是否具有強烈的事業心和責任感。同時也特別看重敬業精神，良好口頭表達能力，以及從學生快速轉變成能為企業創造價值的專業型人才的學習能力和探索、開拓、積累，困難面前不畏縮的解決問題的能力。簡言之，區域經濟發展需要的是能快速上崗、安心工作、勤于思考、精誠合作的創新型專業人才。因此，高職院校在人才培養目標的確立和培養模式的構建上，一定要有針對性地強化創新能力的培養和訓練。

二、高職院校創新型人才培養需解決的主要問題

（一）營造氛圍，完善制度，增強高職教育吸引力

我國高職教育起步較晚，經歷曲折，目前高職教育發展定位尚缺乏法律方面的明確規定，社會各界對高職院校培養創新型人才尚存爭議，廣大民眾也缺乏對高職教育的認同感。因此，必須積極推行“雙證書”制度，完善就業準入制度，提高技能型、創新型人才的社會地位和待遇，增強職業教育吸引力。

（二）避免高職教育“本科壓縮”版，突出創新能力培養的核心任務

受傳統觀念的影響，一些高職院校的人才培養方案只是在本科教育基礎上進行了形式上的整合、壓縮，實踐比例的擴大，而沒有真正意義上結合經濟發展需要，結合崗位能力需要進行“培養方案再造”。因此，要培養創新型人才就必須轉變思想觀念，打破傳統的人才培養模式，充分考慮生產一線優秀人才所需要的能力，以專業建設為載體，按能力模塊重組課程，“因地制宜”地設計出各具特色的創新型人才培養方案[2]，實現強化創新思維，培養創新能力的目的。

（三）充分發揮域內經濟實體作用，克服“雙短”瓶頸影響

師資和經費短缺問題已經成為制約創新型人才培養的兩大瓶頸。特別是師資，不僅表現為“量”的缺少，更表現為實踐動手能力、指導能力的“質”的缺乏。因此，要深化校企合作，將校企合作上升至必要的資源融合，優勢互補，各取所需的層面上。這不僅可以緩解辦學過程中的資金問題，也可以通過聘請崗位能手、創新標兵、業務骨干等解決師資不足的問題。

（四）正確認識職業教育的必要性，執著追求創新型人才培養目標不動搖

因部分教師缺乏對職業教育的認識、認可，懈怠了教法的研究、師能的提升，仍沿用灌輸式教學方法，忽視學生發散性、批判性思維的訓練，至使大學生缺乏探究熱忱、專業志向和創造精神。對此，教師必須改變方式，潛心研究教法，堅定教育信心，不要讓情緒成為創新教育的阻滯。

三、區域經濟發展視閾下高職院校創新型人才培養的建議

（一）準確定位創新型人才培養目標

創新型人才培養目標是人才培養方案的統領，是學生就業的風向標。通過市場調研與分析，充分了解基層崗位對一線優秀人才創新能力的需要，明確用人單位的職業要求，確立創新型人才培養目標。經濟發展對人才的需要會存在一定的短期行為，要求高職院校隨時掌握區域經濟發展動向，適時調整人才培養方案。

（二）增強專業設置、課程體系與區域經濟發展需求的匹配性

專業設置及課程體系的完整性對創新型人才的知識結構及綜合素質的培養起決定性作用。而經濟發展增速快，行業種類多，高校專業不可能完全對應各行各業各崗位來設置[3]。因此，高職院校完全可以對區域內產業結構、人才結構，特別對特色產業、支柱產業、優勢產業、人才緊缺行業以及技術性勞動密集型行業等做充分了解與分析，以行業技術能力的共性為依據設置專業。為了更好地適應崗位需要，增強專業競爭優勢，可通過專業群或課程群建設來實現。課程體系不應單純追求知識的系統性，而是要有選擇地進行課程整合，借助專業選修課、專業拓展課等滿足職業能力對課程體系的需要。值得強調的是，創新型人才培養方案中，利于創新思維培養、創新意識樹立及綜合素養養成的人文類課程不可或缺。在教學手段和方法上，多采用項目教學法、案例教學法、模擬演練、行為導向等多種方法，引導和促使學生將知識、技能內化為能力素質。在教學效果評價上，改變傳統的“一卷定終身”的單一評價標準，建立突出專業能力素質為標準的綜合評價體系。

（三）突出實踐教學體系的完備性和實踐內容的實用性

建立完備的實踐教學體系，設計適合崗位需要的實踐教學內容是高職院校提升創新型人才培養質量的重要前提[4]。在實踐教學體系上，探索、創新、拓展實踐教學平臺，通過校企聯合、校企共建等方式，為學生搭建知識、技能轉化為能力素質的實訓平臺。在實踐教學內容安排上，要以就業導向，將專業能力素質培養與崗位能力素質培養相結合（學歷文憑和職業資格證書相結合），實現專業能力素質與崗位能力素質之間的良性互動，增強學生的就業適應力。

（四）增強創新型人才培養保障機制的有效性

創新型人才培養保障機制就是要在確保人才培養方案順利實施的前提下，保障高校與區域經濟協調發展，并且保證創新型人才培養內容及培養方法等得到學生的認可。高職院校要從人員、制度以及實踐基地等方面，認真研究保障機制內容，嚴格監督保障機制的執行情況。另外，可以通過參與各級各類專業性極強的技能大賽的機會，讓學生開闊視野，提升能力。

參考文獻：

[1]吳曉，覃永暉.論區域經濟發展與創新創業人才培養的關系[J].求索，2010（10）：102-103.

[2]李賢政.高職院校人才培養方案核心要素的思考與分析[J].中國高教研究，2010（2）：77-78.

[3]朱景建.高職院校專業建設與區域經濟發展規劃關系淺析[J].商丘職業技術學院學報，2011（1）：103-104.

[4]鄧小妮.高職教育創新型人才培養模式的構建[J].職業技術教育，2008（16）：48-50.